白衣閣鄉北趙小學楊慧香
學習目標：
1 借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2 了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚。
3結合生活實際，培養創新意識。
重點難點
理解畫師最後說的那句話。
教學課時
一課時教學過程
一.故事激趣，匯入課文
同學們，老師給大家講乙個故事：從前，有乙個人他有三個兒子。一天，他想考考三個兒子，分給每個兒子一些錢，看誰買的東西能裝滿整個屋子。
於是三個兒子到街上去買東西，如果是你，你會買什麼？大兒子買了一車沙子，二兒子買了一車稻草，小兒子買了一支蠟燭，點燃蠟燭照亮整個屋子。這個人連忙稱讚說：
「你真是個愛動腦筋的孩子，想別人沒想到的。」
下面我們就學習另外乙個——《想別人沒想到的》的故事。
二.自讀課文，粗知大意 （出示課件
1.自學提示：
（1）自由讀課文，讀準字音。
（2）畫出生字詞，小組合作，識記字形，理解詞意。
（3）課文講了一件什麼事？
（4）不理解的地方作上記號，小組內討論解決。
2.認讀詞語，糾正讀音。
（出示課件）
zhào luò tuomián qǐ fú ruò
召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現密密麻麻彎彎曲曲恍然大悟
3.指名讀課文。
4．再讀課文，了解大意。
（出示課件）
課文講了一件什麼事？
講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。最後小徒弟的畫得到了畫師的稱讚。
三.討論交流，領會內涵
故事的結果真讓人感到意外，想知道三個徒弟是怎樣畫的嗎？1、請同學們再讀課文畫出三個徒弟分別是怎麼做畫的句子用波浪線畫出來。2、、畫師考的結果怎樣？
用橫線畫出來。3、小組討論後，完成**。
（出示課件）
1. 指名讀大徒弟畫的內容，你來幫大徒弟說一說繪畫構思。
（要在一張同樣大小的紙上畫出盡可能多的駱駝，「我」的想法就是把駱駝畫的小一點，這樣就能在紙上多畫駱駝了）
大徒弟的想法最簡單，也是常人的想法
2. 指名讀二徒弟畫的內容，他的想法好在哪？
（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的進步，他用駱駝的頭來代表整個駱駝，這樣他畫的駱駝數就比大徒弟多了）
大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少只駱駝？
（無論大徒弟還是二徒弟，他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制，駱駝的數量是有限的。）
他們倆的畫法有什麼缺陷？
（無論是畫駱駝，還是畫駱駝頭，太麻煩，要花費很長時間）
3. 那麼，小徒弟畫了什麼，好在哪？指名讀小徒弟畫的內容。
（小徒弟只畫了乙隻完整的駱駝和乙隻不完整的駱駝。）
讀讀畫師說的話，你有哪些收穫？
（小徒弟的辦法之所以好，是因為他用有限的兩隻駱駝代表了無限的可能，誰也說不清楚究竟有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。）
（小徒弟思考的角度和別人不一樣，是想別人想不到的事。）
如果讓你畫，你想怎麼樣畫？
（可以畫許多駱駝的腳印……）
四.廣泛思考，課外延伸
通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收穫。所以，在今後的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做乙個有創新精神的孩子。
板書設計：
想別人沒想到的
畫師考徒弟用同樣大小的紙誰畫的駱駝最多
大徒弟——用細筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
(動腦創新)
想別人沒想到的教案
教學目標 1 正確 流利有感情地朗讀課文。2 讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。3 培養獨立閱讀能力。教學重點 3 教學難點 2 教學準備 小黑板 教學時間 1課時 教學過程 一 揭題 讀課題，看了課題，你想知道什麼？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。二 回憶學法 自學課文 想想讀懂一篇文章的步驟是...
想別人沒想到的教學設計
教育教學測評教師公開課教學設計 授課教師學科年級 課題教學時間 2015年4月日 教材分析 本文講的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。課文的題目揭示了文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內容。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現實意義，學生讀後能從中受到啟發和教育。教...
《想別人沒想到的》教學設計
教材分析 能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。想別人沒想到的 是魯教版小學語文三年級上冊中的一篇略讀課文。課文講的是乙個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結果小徒弟用 以少代多 的創新思維方法贏得了稱讚的故事。課文雖然篇幅短小，...