教學準備
1. 教學目標
1、讀準「召集、駱駝、恰好、連綿不斷、若隱若現」等新詞，聯絡上下文理解除「駱駝」外的詞意思。讀通課文，能用幾句話說說課文的主要內容。
2、朗讀、比較三位徒弟不同的繪畫方法，並抓住「用細筆、密密麻麻、畫滿、很小很小、許許多多」等詞語體會他們繪畫時不同的想法。
3、反覆朗讀畫師的話，能用學生自己的話說說大概意思。通過朗讀比較，體會反問句的語氣。
4、讓學生說說自己學了課文後的收穫，想想，平時有沒有我想到了而別人沒想到的事情。
2. 教學重點/難點
教學重點：
朗讀三位徒弟不同的做法，扣住重點詞句體會他們各自的想法。理解畫師的話，體會反問句的語氣。
教學難點：
結合生活實際，說說自己學了故事之後的收穫。
3. 教學用具
多**工具
4. 標籤
教學過程
一、匯入新課。
1、今天我們學一篇課文——想別人沒想到的（板書）
2、齊讀課題。
二、初讀知內容。
1、自由讀，要求：
1）讀準字音，讀通課文。
2）邊讀邊給課文標上自然段序號，讀完了想一想課文主要講了什麼。
2、檢查反饋
1）問：課文有幾個自然段？指名讀分節讀，正音。
2）想一想，課文主要講了一件什麼事？
①指名試說。
②提供幫助。
出示：從前有位畫師想考考他的三個徒弟。他給每個徒弟（ ），讓他們畫駱駝，看誰（ ）。
大徒弟畫了（ ），二徒弟畫了小徒弟只畫了（ ）和（ ）。 最後只有小徒弟的畫得到了畫師的稱讚。
三、品讀體會。
1、課文就是講了三個徒弟畫駱駝的故事，那他們是怎樣畫的呢？
（劃一劃，讀一讀）
2、出示三位徒弟畫畫的語句，朗讀句子，體會想法。
⑴自由讀，邊讀邊想一想：他們當時是怎麼想的？為什麼要這樣畫？
⑵指名讀自己最喜歡的乙個部分，並說說三位徒弟當時的想法。
▲大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫完以後，他很得意，以為自己畫得最多。
①他為什麼這麼畫？當時是怎麼想的？
隨機理解：「細筆、密密麻麻、畫滿、很小很小」在句子中的作用。
②把自己當成大徒弟說一說。
▲二徒弟想：紙只有這麼大，要畫出最多的駱駝，該怎麼辦呢？於是，他畫了許許多多駱駝的頭。他畫得果然比大徒弟多。
(抓住二徒弟的想法說一說，方法同上)
▲原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，乙隻駱駝從山中走出來，另乙隻駱駝只露出腦袋和半截脖子。
①出示課文插圖，看，這就是小徒弟的畫，他只畫了幾條——彎彎曲曲的線，表示——連綿不斷的山峰，乙隻駱駝從山里走出來，另乙隻——只露出腦袋和半截脖子。這也就是課文中所說的——若隱若現。（師生配合看著圖說）
②猜猜小徒弟是怎麼想的，說一說。
3、演一演，說一說。
⑴選擇三個徒弟中的其中乙個角色，自由準備。
⑵指名三位徒弟上台向畫師（教師扮演）介紹自己的畫，要求介紹時說說自己當時的想法。
4、質疑解疑：大徒弟和二徒弟，你們看畫師只稱讚小徒弟的畫，心裡有什麼疑問嗎？
讓我們聽聽畫師是怎麼說的吧！
⑴讀一讀畫師的話。
⑵出示反問句：這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？
①這句話是什麼意思？（這恰好表明有數不盡的駱駝。）
②比較朗讀這兩句話，你感覺到什麼？（體會雖然表達的意思一樣，但反問句的語氣是陳述句無法表達的。）
⑶有感情地齊讀這段話。聽了畫師的話，兩個徒弟恍然大悟。
5、師總結：大徒弟和二徒弟畫得駱駝雖然看上去很多，但終究只有紙上畫得那麼幾隻，而小徒弟畫上的駱駝雖然看上去只有兩隻，但卻是數不盡的啊，這才是真正的最多呢！小徒弟想出了別人沒想到的辦法，得到了畫師的稱讚。
（點題）
四、悟理延伸。
1、故事裡的兩位徒弟經過畫師的點撥終於恍然大悟，你讀了這個有趣的故事後又悟到了什麼呢？
2、思考：
其實，課文的故事還沒完，大徒弟和二徒弟輸了這次比賽後，請求畫師再進行一次比賽，畫師聽了，笑了笑說：「也好，剛才我們比誰畫得駱駝多，這次比賽我們就比比誰畫得駱駝最大吧！」 如果你是其中的乙個徒弟，你會怎麼畫呢？
課後習題
密密麻麻許許多多彎彎曲曲
連綿不斷連綿起伏若隱若現恍然大捂
1.讀一讀這些詞語，想一想平時有沒有看到過類似的詞語，你也來說幾個。
2.選擇自己最喜歡的詞語抄幾遍。
想別人沒想到的教案
教學目標 1 正確 流利有感情地朗讀課文。2 讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。3 培養獨立閱讀能力。教學重點 3 教學難點 2 教學準備 小黑板 教學時間 1課時 教學過程 一 揭題 讀課題，看了課題，你想知道什麼？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。二 回憶學法 自學課文 想想讀懂一篇文章的步驟是...
想別人沒想到的教學設計
教育教學測評教師公開課教學設計 授課教師學科年級 課題教學時間 2015年4月日 教材分析 本文講的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。課文的題目揭示了文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內容。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現實意義，學生讀後能從中受到啟發和教育。教...
《想別人沒想到的》教學設計
教材分析 能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。想別人沒想到的 是魯教版小學語文三年級上冊中的一篇略讀課文。課文講的是乙個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結果小徒弟用 以少代多 的創新思維方法贏得了稱讚的故事。課文雖然篇幅短小，...