教材分析：
能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。」
《想別人沒想到的》是魯教版小學語文三年級上冊中的一篇略讀課文。課文講的是乙個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結果小徒弟用「以少代多」的創新思維方法贏得了稱讚的故事。
課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現實意義：教育學生遇到問題要善於動腦，換個角度想想別人沒想到的事，這樣可以培養自己的創新思維。
教材選編本課的意圖，一方面是進一步訓練學生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚；另一方面是結合課文開闊學生的思維，培養學生的創新意識。指導學生在日常生活中，能夠開拓思路，想別人沒想到的，做別人沒做到的。
學情分析：
三年級的孩子在之前兩年語文學習的基礎上，已經有了一定的獨立閱讀能力。他們能在閱讀時圍繞課文的主要內容，提出問題；能在老師的指導下有效地進行小組合作學習。在前面三篇精讀課文的學習中，學生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達的意思。
希望通過學習這一課，學生能夠靈活運用所學的閱讀方法自主**，在學習中得到語文素養的鞏固和提高。
教學目標：
1.認識6個生字。
2.默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚。
3.結合生活實際，培養學生「想別人沒想到的」創新意識。明白在日常生活中，要勇於開拓創新，勤動腦、多思考，才能想到別人想不到的，做到別人做不到的，才能有新的收穫。
教學重難點：
理解畫師最後說的那段話，體會在生活中，要勇於開拓創新，才能有更大的收穫。
課前準備：
前置自學卡、ppt課件
教學流程：
一、故事激趣，揭示課題
師：同學們，老師知道你們都很喜歡聽故事，所以今天又帶來了乙個，想聽嗎？
古代有個皇帝喜愛書畫，有一次考試，他出的題目便是「深山藏古寺」。這個題目要畫好並不容易。有的在山腰間畫座古廟，有的把古廟畫在叢林深處。
他看了很多幅，都不滿意。就在他感到失望的時候，有一幅畫深深地吸引了他。
那幅畫好在**呢？好就好在構思巧妙，那位高明的畫家，根本就沒有畫寺廟。畫的是崇山峻嶺之中，一股清泉飛流直下。泉邊有個老態龍鍾的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒進桶裡。
請問同學們，為什麼皇帝他看到畫上挑水的老和尚就說這個畫家構思巧妙呢？
師：對。和尚挑水，當然是用來燒茶煮飯，洗衣漿衫，這就叫人想到附近一定有寺廟；和尚年邁，還得自己來挑水，可以想象到那廟是座破敗的古廟了。
廟一定是在深山中，畫面上看不見，這就把「藏」字表現出來了。這幅畫比起那些畫廟的一角或廟的一段牆垣的，更切合「深山藏古寺」的題意。
那些落選的畫家並非畫技不好，他們落選的原因是因為構思太平庸。而那位聰明的畫家過人之處未見得是繪畫技術，但由於他巧於構思，選擇了老和尚挑水的角度，就使畫面含蓄，能啟發別人的聯想。對於作畫來說，仔細審題，選擇新穎的表現角度，巧妙地構思是十分重要的。
今天我們學習的這篇課文講的就是乙個《想別人沒想到的》故事。（板書課題）
二、自由讀文，整體感知
師：請大家開啟書，翻到課本的91頁。
大屏出示自學提示：
認真默讀課文，說說課文講了一件什麼事。注意讀準字音，劃出生字新詞。
師：老師看大家已經把生詞畫出來了，請同學們看大屏上的詞語，你能準確地讀出來嗎？
大屏出示：召集駱駝
密密麻麻彎彎曲曲
連綿不斷若隱若現
恰好恍然大悟
師：讀得非常正確，說明大家的預習工作做得很到位。精彩發言各加一分。
師：剛才同學們都已經讀了課文,有誰知道課文講了一件什麼事？指名叫幾個學生回答。（適**價鼓勵）
師：看來同學們都掌握了複述文章大意的本領,老師根據大家剛才講的歸納整理了一下(大屏出示),大家一起來讀一讀。
三、默讀課文，分組討論
師：畫師讓三個徒弟在一張同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。那麼三個徒弟分別是怎麼畫的呢？請同學們默讀課文，思考下面的問題。
1.默讀課文，用「——」劃出描寫三個徒弟分別是怎樣作畫的句子。
2.小組交流：為什麼小徒弟的畫能得到畫師的稱讚？
師：誰來匯報一下你們小組的學習成果？（根據學生回答板書，小組之間競爭繼而評價。）
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫卻點頭稱讚呢？
師：畫師是怎麼評價的？（顯示畫師的話：這不恰恰表明有數不盡的駱駝嗎？變換句式）
師：誰知道「若隱若現」是什麼意思？小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現的？這樣畫有什麼妙處？
師：我們請一位同學來扮演畫師，用「雖然……但是……」「不但……而且……」「因為……所以……」來評價三個徒弟的畫好不好？
師：聽了畫師的話,你們明白畫師為什麼稱讚小徒弟的畫了嗎？
師：大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個詞看出來的？什麼叫「恍然大悟?」他們「悟」到了什麼？用「原來──」說話。
師：讓我們再讀一讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。
師：同學們，課文中作者不急於告訴我們該怎樣畫出最多的駱駝，而是一步步地展示三個徒弟所畫的畫，讓人迫不急待地往下讀，最後揭開奧秘，說明小徒弟畫的是最好的，這種寫法是：設定懸念的寫作手法。
在你的作文中，也可以嘗試這樣寫一件事情，讓它也充滿懸念。
四、課外閱讀，夯實主題。
師：世界上像這個小徒弟一樣有奇思妙想的人還有很多，我再來說乙個這樣的故事怎麼樣？出示ppt，講述《畫「香」》。**結合，突出畫家的畫讓人插上了想像的翅膀，看到了畫彷彿聞到了香。
五、結合生活，感悟道理，昇華主題
師：同學們，這位畫家也做到了「想別人沒想到的」。生活中，你有沒有想到過別人沒想到的事？說一說。
師：你們真是一群富有創新精神的孩子！同學們，在日常生活中，我們要做到勇於開拓創新。勤動腦、多思考，才能想到別人想不到的，做到別人做不到的，才能有新的收穫。
五、作業設定，課堂總結
師：其實想別人沒想到的故事還有很多，課下請同學們也收集一些創新故事，和同學們交流好嗎？
師：另外，老師也想考考你們的創新能力，有興趣的同學試著在一張白紙上畫出盡可能多的花，下節課我們展示一下，比比誰的想法妙，想到了別人沒想到的！下課！
六、板書設計
24 想別人沒想到的
大徒弟許多小駱駝不滿意
二徒弟許多駱駝頭不滿意
小徒弟兩隻裸圖在山谷中走稱讚
（妙在創新）
想別人沒想到的教學設計
教育教學測評教師公開課教學設計 授課教師學科年級 課題教學時間 2015年4月日 教材分析 本文講的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。課文的題目揭示了文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內容。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現實意義，學生讀後能從中受到啟發和教育。教...
想別人沒想到的教學反思
上週星期五上午的語文課，我上了一篇略讀課文 想別人沒想到的 課文講述的是一位老師要考考三位徒弟的畫藝，看誰能在同樣大小的一張紙上畫出的駱駝最多。大徒弟，想了想在紙上畫滿了密密麻麻的小駱駝。二徒弟比大徒弟有了進步，在紙上畫了許多駱駝頭。小徒弟則在紙上畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿起伏的山峰，還畫了兩隻...
《想別人沒想到的》教學反思
我執教的是三年級下冊12課 想別人沒想到的 這是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個徒弟，他考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多，三個徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱讚。這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便於閱讀和理解。基礎教育課程改革綱要 試行 在闡述教...