小學六年級語文下冊《自己的花是讓別人看的》第二課時教學設計
百興鎮中心學校胡璇
教學目標：
知識與技能
1、理解「花團錦簇、奼紫嫣紅、脊梁、莞爾一笑、應接不暇、耐人尋味」等詞語。
2、有感情地朗讀課文，試著背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。
3、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，理解文中含義深刻的句子。
過程與方法
1、通過想象、示範理解「花團錦簇、奼紫嫣紅」的意思。並積累寫花的四字詞語。在具體語境中理解 「脊梁、莞爾一笑、應接不暇、耐人尋味」等詞語。
2、通過反覆朗讀試著背誦課文第3自然段。
3、抓重點詞，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，「人人為我，我為人人」，從中受到啟示與教育。
情感態度價值觀
1、 對學生進行環保教育，有機滲透《中華人民共和國環境保**》。
2、通過學習課文，感受異國風情，體會人性之美，播撒「人人為我，我為人人。」的種子。
教學重點：
了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。
教學難點：
理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
教學過程：
一、複習匯入。
1、出示詞語，學生齊讀。
2、通過上節課的學習，我們知道文中有一句能全面概括課文內容的句子，那就是——多麼奇麗的景色！多麼奇特的民族！（出示句子）
3、板書：奇麗奇特從字面理解，奇麗和奇特各是什麼意思呢？（非常美麗；與眾不同）
下面就讓我們跟隨季羨林爺爺走進德國，尋找他的奇麗與奇特吧！
4、小黑板出示問題，老師朗讀，學生一邊聽，一邊思考問題。
二、品味「奇麗」
1、找出描寫景色奇麗的句子，圈出句中體現景色奇麗詞語並在旁邊寫寫批註。
2、交流，出示句子：走過任何一條街，……應接不暇。齊讀
3、同學們，你們都劃了哪些能體現景色奇麗的詞語呢？
4、預設1：花團錦簇奼紫嫣紅多麼美的兩個詞啊，請大家閉上眼睛，用心想象花團錦簇、奼紫嫣紅是怎樣的景象？師板書：花團錦簇、奼紫嫣紅
（1）理解「花團錦簇」： 誰來說說花團錦簇是什麼意思？師用雙手合攏比劃花綻開狀，這是花團錦簇嗎？
為什麼呢？邀請兩名學生一起來做動作，這樣是花團錦簇嗎？你來你來你也來大家一起來，比比誰的花開得最美最燦爛，百花齊放爭奇鬥艷，此時此刻這樣的景象才能稱得上是……（許多花兒成團成簇地緊擁在一起，非常的華麗。
）借助**形象化理解花團錦簇。它側重寫花的形。
（2）奼紫嫣紅又是怎樣的景象呢？現在是百花齊放爭奇鬥艷花團錦簇，我開的是紫色的，你的是什麼顏色？你的呢？
你的呢？還有什麼顏色？這麼多的顏色，這就是……這裡側重寫花的色彩。
這樣的畫面，你還想用什麼詞語去形容呢？(競相開放、爭奇鬥艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦。)讓學生把這些詞語寫在書上。
（4）你還從哪些詞語體會到景色奇麗？從「花的海洋」和「應接不暇」這兩個詞看出花不僅美而且還很多。（是啊，這裡從數量上去寫花的美麗，作者的用詞是多麼準確呀！
板書：花的海洋應接不暇）。我們走在德國的大街上，看到了花團錦簇、奼紫嫣紅的奇麗景色，沉浸在這花的海洋中，看了左邊的又想看……看了樓上的又想看……看了近處的又想看……看了這條街的，還想看……看的我們眼花繚亂，怎麼也看不過來，這就叫做……
5、相機滲透法制教育
看見這些美麗的花，走在大街上的人不會伸手摘一朵下來，因為他們愛花，然而在我們身邊，有一些人不愛護花草，隨意破壞環境，所以我國制定了《中華人民共和國環境保**》，
其中第六條一切單位和個人都有保護環境的義務，並有權對汙染和破壞環境的單位和個人進行檢舉和控告。第四十四條違反本法規定，造成土地、森林、草原、水、礦產、漁業、野生動植物等資源的破壞的，依照有關法律的規定承擔法律責任。希望同學們從小樹立環保意識，保護校園的一花一草一木，讓我們的校園也變得花團錦簇，奼紫嫣紅。。
6、下面就讓我們追隨作者的腳步，走進德國的大街小巷一起來觀賞這奇麗的花景。學生朗讀，指名讀（花團錦簇、奼紫嫣紅讀得再輕一點，慢一點）讓我們閉上眼睛用心聆聽用心感受，插上想象的翅膀，跟隨同學的腳步一起去花的海洋裡沉醉吧！誰來說說，在同學優美的朗讀聲中你仿看見了什麼，聽見了什麼，聞到了什麼？
（學生暢所欲言）
三、感受「奇特」。
1、師：德國奇麗的景色深深地吸引了我們，但是德國的奇特更讓我們敬佩。下面我們就回到文中看看德國的奇特又表現在**呢？
請同學們快速瀏覽課文，用波浪線劃出文中表現民族奇特的句子，並在句子的邊上寫上你為什麼覺得這奇特？
2、預設一：「家家戶戶都在養花……在屋子裡只能看到花的脊梁。」
⑴理解「家家戶戶都養花」：家家戶戶是什麼意思？想想我們家家戶戶養花嗎？為什麼家家戶戶都在養花？德國人養花的習慣奇特嗎？引出「自己的花是讓別人看的」
⑵理解「他們的花不像在中國那樣，養在屋子裡，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。」這裡把德國人養花的習慣和誰對比？中國人養花喜歡把花養在屋子裡，而德國人是把花栽種在**？
想一想德國人為什麼要把花栽種在臨街窗戶的外面？引出「自己的花是讓別人看的」。這樣的養花方式奇特嗎？
⑶理解「花朵都朝外開，在屋子裡只能看到花的脊梁。」花的脊梁是什麼意思？誰在屋子裡只能看到花的脊梁？
美麗的花朵去**了？為什麼他們要讓花朵都朝外開？引出「自己的花是讓別人看的」如果是你養花，你想看到的是花的脊梁還是美麗的花朵呢？
你會讓花朵朝里開還是朝外開呢？但德國人日復一日，年復一年，他們把最美的花展示在外面，因為「自己的花是讓別人看的」。家家戶戶都養花是因為？
他們都把花栽種在臨街窗戶的外面是因為？花朵都朝外開，在屋子裡只能看到花的脊梁是因為？如此奇特的養花方式，怪不得季爺爺由衷的發出讚嘆：
多麼奇特的民族！此時此刻，你覺得德國這樣奇特的養花方式和習慣，體現了德國人怎樣的精神？原來種花的背後競表現出德國人如此高尚的精神！
來讓我們再讀讀這段話，再次感受這個民族的奇特，感受德國人高尚的精神吧！
3、愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，在我們看來是多麼不可思議，而在德國人看來怎麼樣？生答：很正常。
是如此的平常。你從文中哪個詞看出來了？──「莞爾一笑」。
莞爾一笑，怎樣笑？同桌互相莞爾一笑。對，微微一笑。
這樣莞爾一笑笑出了房東的什麼？「善良」，你說，「淳樸」。說得多好！
4、在德國是不是只有這位女房東是這樣的奇特？你還從哪得知，大家都這樣。
出示：每一家都是這樣，在屋子裡的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。
（1）師：是啊，正是這樣。
（2）分析境界：
生齊讀「每一家都是這樣，在屋子裡的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。」
師：作者用了一句更精闢的話來表達這個意思，是哪句話呢？（生答：人人為我，我為人人）（出示課文本並板書）
這種人人為我，我為人人的高尚境界給作者留下了怎樣的感受？用文中的語句來回答。「頗」是「很、非常」的意思。
「耐人尋味」指意味深長，值得仔細體會琢磨，引起深思。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為「耐人尋味」。季爺爺覺得人人為我，我為人人的境界這麼值得好好思考、回味，那麼我也來細細思考、回味一下。
在文中，什麼樣的行為體現了德國人「人人為我」？什麼樣的行為又體現了「我為人人」?
老師點評：這就是中國人講的「一枝獨秀不是春，萬紫千紅才是春」當我在為別人付出的時候，別人也在為我付出；當我在為別人奉獻的時候，別人也在為我奉獻；人人為我，我為人人，共同享受生活的美麗。原來在奇麗的景色背後，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀！
怪不得季爺爺說這種境界是頗耐人尋味的。正是因為德國民眾具有這種「我為人人」的奉獻精神，所以才有了這令人感動的「人人為我」的和諧景象。
5、在我們的生活和學習中，我們的身邊有沒有這種人人為我，我為人人的境界呢？（現實生活中，哪些人為你做過什麼？你為誰做過什麼？）
引導學生聯絡生活實際說說身邊「人人為我，我為人人」的事例，從中受到啟發。
師總結：看來，在我們的生活中這種人人為我，我為人人的境界還真不少，只要人人都獻出一點愛，我們的校園，我們的國家，我們的社會將更加美好更加和諧！讓我們把這句話時刻銘記在心裡，讓我們把這句話告訴自己的朋友，讓我們把這高尚的境界傳遞給身邊的每乙個人。
四、挖掘「奇麗、奇特」的深層意義
1、 過渡：人人為我，我為人人。轉眼間四十五年過去了，這樣的奇麗的景色，這樣高尚的境界，會長久保持嗎？從哪能看出？
2、出示：變化是有的，但是美麗並沒有改變。
德國可能會發生哪些變化？生暢所欲言。是啊！
瞬息萬變，日新月異，更何況是四五十年的漫長歲月，很多東西都會發生變化，但難能可貴的是美麗並沒有改變，沒有改變的只是美麗的花嗎？沒有改變的還有什麼？
3、師：同學們的回答就如一首行雲流水的詩作，的確美麗並沒有改變，難怪季爺爺情不自禁地發出感嘆——多麼奇麗的景色！多麼奇特的民族！
4、此時此刻，如果請你給課題加乙個標點，你最想加上什麼標點？帶上你所有的感受讀——自己的花是讓別人看的！由衷地說出你的讚嘆吧！——自己的花是讓別人看的！
5、課堂小結：今天，我們跟隨季爺爺去了一趟德國，收穫了滿街馨香的愉悅，領悟了人人為我，我為人人的高尚境界，希望大家在生活中能學會感恩，懂得分享。
《自己的話是讓別人看的》教學設計
人教版五年級下冊 自己的花是讓別人看的 教學設計 一 教材分析 自己的花是讓別人看的 是我國著名語言學家 教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是乙個愛花的國度 然後回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花 接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶...
自己的花是讓別人看的教學設計
教學準備 教學課件 含德國風光圖 課文重點詞句段 小練筆 一盆花 教學課時 第二課時 教學過程 一 欣賞畫面，激趣匯入 1 同學們，在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有讓我們引以為豪的錦繡山河 有淵源流傳的中華文化。當然，還有許多我們還不太了解的外國風光，異域文化。從今天開始，讓我...
自己的花是讓別人看的教學設計
課題 25.自己的花是讓別人看的課型 精讀 教學目標 1 認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫 脊梁 家家戶戶 莞爾一笑 花團錦簇 奼紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味 等詞語。2 有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優美語言。3 要讓學生抓住文章主要內容，抓住關鍵詞句揣摩作者是怎樣寫出德國風景奇...