福州市晉安區岳峰教研片語文教學研討會暨岳峰中心小學課題實驗「小學語文個性化閱讀課堂教學建構、多元模式、基本策略與評價實踐研究」階段匯報會
人教版五下第25課
《自己的花是讓別人看的》第一課時教學設計
執教者：福州市岳峰中心小學鄭小舟
2011.5.11
教學目標
1.學習生字新詞，理解「脊梁、花團錦簇、奼紫嫣紅、山**上、應接不暇」等詞語。
2.整體感知課文，了解文章大意。
3.品讀課文第
二、三自然段，展開想象，感受德國奇麗的景色。
4.有感情地朗讀課文，學習作者精當用詞，積累課文優美語句。
教學重點
品讀課文第三自然段，展開想象，感受德國奇麗的景色。
教學難點
品讀課文第三自然段，展開想象，感受德國奇麗的景色。
教學方法
引導法、誦讀法、思考**法、聯想感悟法
教學準備
師：多**課件、教具等。
生：預習整組課文、查閱德國及季羨林的資料。
教學過程
一、名勝競猜，激趣匯入
1.通過第八單元的預習，你了解了哪些國家的民俗風情呢？
2.出示**，競猜各國名勝。
3.今天，讓我們跟隨季羨林先生來到德國，領略一番奇麗的景色吧！
二、檢查預習，整體感知
教師出示兩道檢查預習挑戰題：
1.簡介作者。
2.交流課文主要內容。
相機提示學生處理資料的方法及預習要領。
三、讀題質疑，循疑學文
1.鼓勵學生圍繞題目質疑。
2.梳理質疑，展示學文思路，提示學生讀題質疑解疑的讀書方法。
四、品讀課文，感受「奇麗」
1.品味「奇」
解疑1：默讀第二自然段，思考自己的花怎樣讓別人看？
相機點撥：
（1）直觀教學，擺放花朵，體會「花朵都朝外開，在屋子裡只能看到花的脊梁」是什麼意思？
（2）從三個「都」，你體會到什麼？反覆朗讀體會作者樸素卻精心的用詞。
2.感悟「麗」
解疑2：自由讀第三自然段，思考別人看到了什麼樣的景色？
相機點撥：
（1）想象畫面，體會「花團錦簇、奼紫嫣紅」。
（2）閱讀經典，體會「山**上、應接不暇」。
（3）反覆朗讀，體會四字詞語的妙用。
（4）想象練說，運用語言。
五、留下思索，呼出下文
思考疑3，下節課交流。
積累背誦寫花佳句。
板書設計
奇花的脊梁
麗花的海洋
教學反思
《自己的花是讓別人看的》是本組的第一篇精讀課文，是我國著名語言學家、教育家和社會活動家、北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美的短文。教材選編本文的目的，一是讓學生了解一些德國的民族風情特點，積累優美的語言；二是使學生在語言文字訓練過程中潛移默化地受到「人人為我，我為人人」的思想教育。
「品讀課文第三自然段，展開想象，感受德國奇麗的景色。」是本課的教學目標之一。在教學時，我運用自由讀、指名讀、齊聲讀、配樂讀、示範讀等多種朗讀形式，讓學生讀得繪聲繪色，整個課堂上迴盪起琅琅的讀書聲。
並教給多種讀書方法，如：自由讀把握主要內容、默讀思考、快速瀏覽提取重要的資訊、品讀理解感悟、有感情地朗讀。尤其是在引導學生抓住重點語句、段落進行品讀時，使之讀出形、讀出意、讀出情、讀出味，真正調動學生的朗讀激情，真正讓學生進入文字。
這樣幾個來回，讓學生對文字的理解一步步到位，對異國風情的感受一步步加深，朗讀的情感一步步得以深華，使課堂達到高潮，讓學生與作者、與文字產生共鳴。同時，通過朗讀學習語言、積累語言、培養語感。
為了課堂的完整性，學生還在老師的調控中亦步亦趨地探索；為了課堂的完整性，沒有給他們更多的自主學習空間；為了課堂的完整性，也沒有給更多的孩子發言的機會來表達自己的感悟理解……總之，課堂教學是一門遺憾的藝術，正因為這些遺憾，才讓我們每一位教師總是在不斷的探索中追求完美，走向成熟。
自己的花是讓別人看的教學設計
教學準備 教學課件 含德國風光圖 課文重點詞句段 小練筆 一盆花 教學課時 第二課時 教學過程 一 欣賞畫面，激趣匯入 1 同學們，在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有讓我們引以為豪的錦繡山河 有淵源流傳的中華文化。當然，還有許多我們還不太了解的外國風光，異域文化。從今天開始，讓我...
自己的花是讓別人看的教學設計
課題 25.自己的花是讓別人看的課型 精讀 教學目標 1 認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫 脊梁 家家戶戶 莞爾一笑 花團錦簇 奼紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味 等詞語。2 有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優美語言。3 要讓學生抓住文章主要內容，抓住關鍵詞句揣摩作者是怎樣寫出德國風景奇...
《自己的花是讓別人看的》教學設計
教學目標 有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。感受異域風情，理解 人人為我，我為人人 的人生境界。認識 個生字，會寫 個。理解 莞爾一笑 花團錦簇 奼紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味 等詞語的意思。教學重點 理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。體會 人人為我，我為人人 的境界，並從中受到教育。教學準備...