課題：25.自己的花是讓別人看的課型：精讀
教學目標：
1、認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫「脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味」等詞語。
2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優美語言。
3、要讓學生抓住文章主要內容，抓住關鍵詞句揣摩作者是怎樣寫出德國風景奇麗和風俗奇特的，學習運用作者的表達方法。
4、聯絡上下文和生活實際以及課前蒐集的資料體會含義深刻的語句，比如：
（1）人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
（2）變化是有的，但是美麗並沒有改變。
5、體會「人人為我，我為人人」的崇高精神境界，並從中受到啟示和教育。
教學重點：
1、理解重點詞句的意思，讀通、讀懂課文，讀出感情。
2、結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。體會「人人為我，我為人人」的境界，從中受教育。
教學難點：使學生在語言文字訓練過程中潛移默化地受到「人人為我，我為人人」的思想教育。
教學時數：2課時(第二課時)
課前準備設想：
1.課前，教生反覆讀課文，達到讀通、讀熟、讀出感情。同時，通過多種途徑（書籍、網路等）了解關於德國風情民俗以及作者季羨林先生的資料，對德國和作者有所了解。
2.學生根據課前預習情況,完成預習單。教師根據學生預習情況進行教學設計。
課內**設想：
抓住「多麼奇麗的景色，多麼奇特的民族」這一關鍵語句進行教學，學生圍繞這個問題自主學習、合作**，教師適時點撥引導，抓住關鍵詞語進行感悟。如在感受奇麗的景色時，抓住「花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇」運用聯絡生活、想象畫面、換詞感受等方法去品悟。在理解關鍵語句時，引導學生談體會，如「人人為我，我為人人」，結合德國人的做法和實際生活，感受心中有他人的社會責任感，給學生以潛移默化的影響，懂得怎樣去做。
課後拓展設想：
自己的花是讓別人看的教學設計
教學準備 教學課件 含德國風光圖 課文重點詞句段 小練筆 一盆花 教學課時 第二課時 教學過程 一 欣賞畫面，激趣匯入 1 同學們，在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有讓我們引以為豪的錦繡山河 有淵源流傳的中華文化。當然，還有許多我們還不太了解的外國風光，異域文化。從今天開始，讓我...
《自己的花是讓別人看的》教學設計
教學目標 有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。感受異域風情，理解 人人為我，我為人人 的人生境界。認識 個生字，會寫 個。理解 莞爾一笑 花團錦簇 奼紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味 等詞語的意思。教學重點 理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。體會 人人為我，我為人人 的境界，並從中受到教育。教學準備...
自己的花是讓別人看的
三 紮實訓練，感受奇麗景色。1 理解詞語，積累佳句。為落實教學難點，突破教學重點，章老師通過結合具體語言環境的方法讓學生理解詞語並抓住這些重點詞語來積累佳句。如在理解 花團錦簇 奼紫嫣紅 時，我結合句子 走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇 奼紫嫣紅。許多窗子連線在一起，匯成了乙...