教師：秦孝珍
《自己的花是讓別人看的》是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是乙個愛花的國度；然後回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花；接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶視窗都開滿鮮花的情景，並抒發了自己的感慨：「人人為我，我為人人」；最後講述作者再次來到德國，又看到這番情景。
表達了自己舊地重遊的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的讚美之情。
首先，合理利用課外及多**資源，可以更好地幫助學生了解德國的風光與文化，加深感悟。我在教學中靈活採用「欣賞畫面入境，品讀想象中生情，深讀積累中拓展」等教學方法，引導學生採用各種方式讀課文，做到讀中有體驗，讀中有所悟，使學生在課堂上大有收穫。在具體操作中，盡力引導學生去想象場面情景，把心放到課文中去，設身處地地去讀、去想；引導學生想象時，要注意抓住一些關鍵詞、句，通過對這些關鍵詞、句的揣摸來感悟作者的思想感情；還可以抓住文中那些直接描寫的句子，引導學生學習和運用描寫的方法，進行小練筆。
《自己的花是讓別人看的》第三自然段是課文的重點段落，文辭優美，在教學中我設定情境，讓學生「走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵。」 先請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想象，然後說說彷彿看到了什麼。然後教師配**朗讀，隨後學生交流——充分運用多種手段，豐富課堂呈現的方式，依託資源，通過聲音，圖象，**等創設多**的情境，思維拓展，讓學生能多方位的沉浸在閱讀氣氛中，有表達的慾望，從而有話可說，有話可寫。
另外，在教學中，我注意朗讀、默讀、瀏覽相結合。通過默讀、瀏覽，抓住課文主要內容，有利於提出問題、解決問題。有感情的朗讀要以正確、流利朗讀為前提，以感悟理解為基礎，語調平緩之中有起伏，語氣平淡之中有激昂。
本節課，我重點教學2、3自然段，第2自然段讀出作者對德國人愛花之真切感到吃驚的語氣；第3自然段**結合、讀想(想象)結合、讀議結合，再現美景，通過有感情的朗讀，充分表達出作者對這奇麗風景的欣賞和讚美，進而達到熟讀能誦。不同形式的朗讀在閱讀教學中如果安排適宜得當，會有恰到好處的效果。此文教學的嘗試，不但使得學生對文字加以理解，並且對學生語言的積累和訓練也有一定的效果。
自己的花是讓別人看教學反思
自己的花是讓別人看的 是語文五年級下冊第八組第一篇課文。本組教材是以 異國風情 為主題，目的是為學生開啟一扇異國文化的視窗，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。聽了劉秋燕老師第一次試教的 自己的花是讓別人看的 我有如下幾點思考 一 注重朗讀訓練的指導 語文課程標準 指出 閱讀是學生的個性化行為，...
《自己的花是讓別人看的》教學反思
余姚市朗霞小學張芳芳 五年級下冊的 自己的花是讓別人看的 是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者用優美生動的語言，表達了故地重遊的真切感受，展現了德國家家戶戶視窗都開滿鮮花的情景，在奇特的風景裡，抒發了自己內心的真實感受。在講述民俗的同時，用最簡練概括的語言揭示了意味深長的人生哲理，讓學生在語言文...
自己的花是讓別人看的教學反思
25 自己的花是讓別人看的 教學反思 石板小學 陳開鴻 俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。好文章是改出來的，好課更是上出來的。只有上了才會發現不足，才有改進的可能。在本課教學中我首先抓住 多麼奇麗的景色！多麼奇特的民族！這句讚嘆，提出貫穿全文的大問題，引導學生去研讀課文，通過朗讀去想象奇麗的景色，通...