《鮮花和星星》教學反思

二、情景交融、展開豐富的想象。

在學習第一部分—鮮花滿地，抓住「滿地」「這裡一朵」「那裡一朵」「真比……還多」等詞語，先讓學生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨後引導學生入情入境進行想象，就說「滿地」一詞，滿地的鮮花是怎麼樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。

所以設計了這樣的環節：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點，用句式的形式幫助學生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數不勝數的情景。

在學生熟讀背誦課文之後，為了進一步達到較好的教學效果，我設計了「爭當小詩人」的教學環節，目的是進行語句的基本功訓練。我首先出示句式：我最喜歡同學們的笑臉這裡（）那裡（），真比然後讓學生模仿課文的格式來練習說話。

學生學會了模仿之後，我又讓學生拋開老師的思路，自己進行創造。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的雪花、白雲都很生動。在這節課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅的，相信他們一定也能有所收穫吧！

當然，在這堂課的教學中，也有很多不足。首先，重點詞語、詞句體會不足，像「這裡」「那裡」等詞，雖然有講到，但是加強的還不夠，甚至這些重點詞是混在一些細小瑣碎的的問題中提出，學生體會不足。

其次，問題過於瑣碎。有些問題過於簡單，學生能自己體悟，而不需教師單獨提出講解。

再次，朗讀形式過於單一。齊讀過多，應讓學生個別多讀，讀出感情，讀出感覺。

最後，對學生的把握不夠。學生程度較好，所以整個教學進行的較快，教學時間分配的不夠合理，朗讀時間不多，寫字有點拖。

通過這次講課，我收穫了許多，其中有經驗，也有教訓。在下次的講課中，我一定吸取這次講課的教訓和經驗，爭取長足的進步。