《我的滑輪》教學反思
崔壩鎮小學毛繼萬
《我的滑輪》是大象版科學四年級下冊第五單元《生活中的機械》的第四課。本課力圖體現「學生是科學學習的主體，科學學習要以**為核心」的課程理念，讓學生在教師的引導下，經歷「問題——猜想——驗證——總結」的**過程，學習科學**的方法，發現定滑輪、動滑輪的作用，從而明白生活中人們用定滑輪、動滑輪提公升重物和道理。
1、通過《我的滑輪》學習，知道這類機械的特點：是否省力、是否可以改變力的方向。這是一節既有趣味性，又充滿挑戰性的課。
為了激發學生的學習興趣，啟用學生的思維，讓學生發現問題、解決問題上，完成學習目標。教學中我對每個環節都進行了精心設計。匯入環節：
讓學生**公升國旗的片段，激發學生的**慾望（為什麼國旗會在繩子的帶動下徐徐公升起？）； 遊戲環節：讓學生在規定時間內進行比賽，看哪個小組想的辦法多？
充分調動學生的積極性和主動性；實驗驗證環節：設計實驗驗證滑輪是否省力，這個環節既是重點也是難點，為了讓學生很順利地完成**任務，教學時讓學生先討論思考實驗方案，並進行交流，實現資源共享，然後分組進行實驗。使學生先「動腦」後「動手」，讓學生的思維活動與操作活動有機的結合起來，很好地完成學習目標；課的結束環節：
讓學生分析定滑輪、動滑輪的優點和缺點，從而提出新的**問題，能不能組裝乙個滑輪，既省力又能改變力的方向呢？促使學生繼續進行**活動。
2、通過教學體會到：對於每一課的教學內容，都要反覆研讀，認真理解教材，明確教學內容在本冊、本單元的地位和作用，明確教學的重點和難點，確定好教學的設計理念和思路。在正確地把握教材的基礎上，要靈活地處理教學內容，甚至可以改變教材的結構和順序。
另外，對實驗材料要精心選取，使其具結構性和科學性，真正體現「用教材教」而不是「教教材」，要把握教材，因材施教。
3、存在以下問題：
（1）由於教材安排的內容多，特別是組裝滑輪組的難度大，而是一節課完成教學內容，沒有對教學內容和實驗材料進行了調整，所以，沒有達到**目標。
（2）遊戲活動，是按照教材上選擇的材料，讓學生做提公升鉤碼的遊戲活動時，發現很多學生去擺弄回形針，也不知道怎樣利用回形針來固定線軸來提公升鉤碼，很多同學就是把鉤碼係**上，直接繞過鐵架臺的支架拉鉤碼，根本無法達到通過遊戲讓學生體驗用定滑輪、動滑輪提公升鉤碼的目的。之所以會這樣，是因為材料結構性不強，學生無法完成教學要達成的目標。而在教學中，我對遊戲活動的材料也沒作調整，仍然按照教材上選擇的材料，結果不理想，不要回形針、線軸，只給學生提供輪子、線、鉤碼、玩具。
通過教學發現：學生很輕鬆地設計出了多種提公升鉤碼的方法，沒有達到教學預設的目標。
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