《想別人沒想到的》這是一篇略讀課文。講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多，大徒弟用細筆畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩隻駱駝，乙隻完整，乙隻露出腦袋和半截脖子，但畫面營造出數不盡的駱駝情境，讓人拍案叫絕。可以看出前兩位徒弟在紙上畫的駱駝是可以數出來的，是有限的。
而小徒弟的畫面上雖然只有兩隻駱駝，但他卻給我們留下了空白，也許那只駱駝的後面還跟著無數隻駱駝，這是以少代多，是無限的。
今天的這節課上了下來，我自己感覺良好，學生的學習激情很高，學習興趣也教濃厚，主要是因為這個班的學生學習習慣非常好，能自覺地主動的去預習新課，學習課文中的生字詞，這對課文的學習起了很大的幫助，其次這個班的學生在朗讀課文方面也做得非常好，幾乎沒有唱讀的現象，大家都讀出了感情，體會了課文中作者的心情。再加上這節課，我就嘗試了一種新的學習形式，用比賽的方式去學習。學生一聽到要用比賽的方式學習，個個都打起了精神。
一看到學生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽，不僅調動了學生的學習積極性，同時也在比賽中完成了教學任務。
這篇課文內容淺顯易懂 ,學生只需讀幾遍就可理解，所以在教學設計中我設計了幾個環節，一是以故事開頭，以啟發學生的思考，激發學生的學習興趣。在學生的思維和興趣充分調動的基礎上，匯入本課的學習，讓他們以濃厚的興趣進入到課堂中來。二是抓住課題：
想別人沒想到的，小徒弟是怎麼畫的，為什麼他的畫受到稱讚？學生結合書本和插圖小組討論交流，以小組為單位比賽的方式學習，總結他是想別人沒想到的，那麼這時候，別人又是怎麼想的呢？引向大徒弟和二徒弟是怎麼畫的？
三是拓展延伸。學完課文後，請孩子們說說，你還知道哪些有關想別人沒想到的這樣的故事。學生紛紛舉手，舉出了很多我們學過的課文：
畫上一座山，寫上「駱駝洞」；在沙漠中畫上很多很多腳印等等。
通過這堂課的教學，我明白教師在教學中應多鼓勵學生大膽想象，也可以從生活實際中提出一些問題，啟發學生提出改進或解決的辦法。鼓勵學生在今後的學習生活中，把自己隨時想到的一些好點子記錄下來。另外激發學生的學習興趣也是非常重要的，興趣是最好的老師，學生有了興趣學什麼都有勁兒，學生不感興趣，不喜歡學習，學什麼都沒有多大的收穫，會徒勞無功。
在以後的教學工作中，我將努力學習不斷增加業務知識，提高業務能力，沒有最好，只有更好，我將努力做得更好！
想別人沒想到的教學反思
上週星期五上午的語文課，我上了一篇略讀課文 想別人沒想到的 課文講述的是一位老師要考考三位徒弟的畫藝，看誰能在同樣大小的一張紙上畫出的駱駝最多。大徒弟，想了想在紙上畫滿了密密麻麻的小駱駝。二徒弟比大徒弟有了進步，在紙上畫了許多駱駝頭。小徒弟則在紙上畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿起伏的山峰，還畫了兩隻...
《想別人沒想到的》教學反思
我執教的是三年級下冊12課 想別人沒想到的 這是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個徒弟，他考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多，三個徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱讚。這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便於閱讀和理解。基礎教育課程改革綱要 試行 在闡述教...
想別人沒想到的教學設計
教育教學測評教師公開課教學設計 授課教師學科年級 課題教學時間 2015年4月日 教材分析 本文講的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。課文的題目揭示了文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內容。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現實意義，學生讀後能從中受到啟發和教育。教...