《15 畫風》教案及反思

《畫風》教學反思

《畫風》是人教版小學語文二年級下冊第十五課。課文主要講三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風，生動地展現在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。

在教學實踐中，我遵循以下理念。

一、加強讀書實踐「以讀為本」，抓住重點詞語和句子教學

《新課標》指出「閱讀教學是學生、教師和文字三者對話的過程」，讓學生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗，感悟、思考，受到情感薰陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學中我注重學生感悟語言文字的美。例如：

在教學4-8自然段時，設計問題「三個小朋友是怎樣畫風的呢？」學生帶著問題多樣式的讀，爭當文中小朋友。接著我通過飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。

利用學生的肢體語言去感悟風的存在，找到風的影子。隨後相機指導朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。

讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程。認識到風與其它事物之間的聯絡，懂得遇到問題要善於動腦、學會合作、勇於創新。從而體現學生的主體作用。

提高閱讀的積極性，讓學生有更多的學習空間。

二、學科整合、讀寫結合

《語文課程標準》指出要「建構課內外聯絡，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系」。在拓展延伸、啟發聯想環節，我把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領悟、延伸、拓展，培養學生[此文轉於斐斐課件園的語文素養。想風、說風、畫風、寫風，通過句式張潔問：

「你想怎樣畫風？」我說：「……」把文章的理解想象與寫作融為一體，培養了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結合、課內課外結合。

同時在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發展。

當然，課堂教學是遺憾的藝術，這節課也不例外。首先教學內容侷限知識面窄。如在作業布置中鼓勵他們把「聲音、氣味」用自己的奇思異想用畫筆畫出來。

再者，學生的活動面不夠廣。個別學生發言次數過多。

以上就是這節課給我的點滴啟示，教學是需要老師用心一點一滴的去學習積累的，教師要善於聯絡生活。善於利用學生的生活體驗，拓展啟發學生，構建知識體系，促動學生主動發展。讓課堂生動、精彩。

今後我會不斷學習，努力提高自身素質和教學實踐能力。