教學目標：
1、認識7個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
3、熱愛大自然，通過小朋友們畫風，體會事物之間的聯絡，遇事要善於動腦筋想辦法。
教學重點：理解、感悟畫風
教學難點：分角色感情朗讀課文，培養學生說話能力。
教學過程：
一、 匯入：1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給你們帶來乙個謎語：看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時能推倒房子。（風）
2、是呀，風看不見，摸不著，可是有三個小朋友卻能把它畫出來，想知道他們是怎麼畫的嗎？咱們一起去看看吧！板書課題（15、畫風）
二、初讀課文：
1、我們先來認識認識他們好嗎？（出示三個小朋友的**）你能借助拼音讀出他們的名字嗎？
2、去掉拼音，你還能叫出他們的名字嗎？
3、來和他們打個招呼吧！
4、這些生字在同學的名字中出現過嗎？是誰？在你周圍的哪些人的名字中出現過？
5、這個「顯」字，你是怎麼認識它的？
6、現在生字已經藏得課文中去了，你還認識他們嗎？開啟書，讀一讀課文，注意要讀準字音。有不認識的字和難度的句子要做好標記。
7、有不認識的字和難讀的句子嗎？在哪兒，找出來，大家一起讀一讀。
8、和同桌輪著讀一讀，讓同桌聽聽你有沒有讀錯的地方。
9、指名讀文
三、理解課文：
1、你知道他們是怎麼畫風的嗎？默讀課文找一找，畫一畫。
2、說說趙小藝是怎樣畫風的？她的畫和風有什麼關係？
3、根據趙小藝的畫，來把這首小詩填完整。「風來了，它把_____吹得________，風兒藏在
4、和小組裡的同學說說，其他兩個小朋友是怎麼畫風的？他們的畫和風有什麼關係？
再把小詩填上。
5、看著四幅圖，你能完整地把這四節小詩讀出來嗎？
6、多美的圖畫，多美的小詩啊！你也想來畫風嗎？你想怎麼畫呢？
7、你的畫要怎樣表現出風呢？
8、用你的畫，再給這首小詩填上一節好嗎？
自我反思：
一、低年級語文教學，要始終堅守「讓學生讀書，以讀為主」這一教育理念。低年級的學生年齡小，閱歷少，生活素材的**也就少而又少，所以在每一節語文課上我首先要注意讓學生在充分閱讀課文的基礎上，再把握文章主要內容。但是，今天我執教時，朗讀的訓練順序顛倒了，層次性也不夠明顯。
二、要把語文課上大。一堂課下來，讓學生學會的不僅是知識，還要讓他們在與文字、與作者的對話中感知人物品質或事件的意義，從而提公升自己的認識，自覺自己的行為，實現語文課育人這一目標。同時我還開展了轟轟烈烈的看圖填空工程，在課後半段出示四節關於風的詩歌讓學生根據小朋友們畫的圖把空填完整，幫助學生積累了豐富的語言。
三、讓語文作業開放起來、有趣起來。在充分給學生以自由的空間內讓他們自主選擇，親自實踐。這節課，我給學生留的作業是畫風，並根據你的畫，給小詩再加上一節。
四、通過這次教學實踐，我覺得自己還要多學習一些教學理論，並在自己的教學中去實踐、體驗，不斷提公升課堂教學機智，讓自己在以後的教學中能及時的抓住課堂生成的精彩的教學瞬間，增強駕馭課堂的能力，來更好的勝任語文教學工作。
《畫風》教學設計及教後反思
畫風 教學設計及教學體會 教學目標 知識與能力 1 會認7個生字，會寫12個字。2 正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。過程與方法 1.通過自由閱讀大致了解課文內容。2.通過有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。情感態度與價值觀 1.使學生懂得事物之間是有聯絡的，要勤於觀察生活，遇到問題要動...
《畫風》教學設計及教後反思
設計理念 1 以人為本 積極倡導自主合作的參與式學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感薰陶。2 以讀為本 加強讀書實踐。新課標 指出 閱讀教學是學生 教師和文字三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到...
《畫風》教學設計及教後反思
畫風 教學設計 永豐灘六墩小學趙永鳳 設計理念 1 以人為本 積極倡導自主合作的參與式學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感薰陶。2 以讀為本 加強讀書實踐。新課標 指出 閱讀教學是學生 教師和文字三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀...