一、【教案背景】：
1、面向學生：小學生
2、學科：語文
3、學生課前準備：學生課前蒐集有關風的歌謠，試著讀課文
二、【教學課題】：《畫風》
三、【教材分析】：
「畫風」，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎麼畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：
「風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。」看了趙小藝的畫後，陳丹卻說：「我也會畫風了。
」三個好朋友互相啟發，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。
我們喜歡宋濤，因為他敢想，善於提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢於修正自己的錯誤認識，善於向別人學習；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，「眨眨眼睛，想了想」，她敢於迎接挑戰，善於思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。
【教學目標】
1.有主動識字的願望，能認識生字「宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯」，會正確書寫「藝、濤」。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4.了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現。
【教學重、難點】：
1、會認7個生字，會寫12個字。
2、有感情地朗讀，知道文中的小朋友是通過什麼來畫風的。
四、【教學方法】：
1、讓學生通過猜謎語，引發學生的學習興趣。
2、初讀課文，找出生字詞語，並掌握讀音。
3、通過學習課文，理解課文內容，並說一說文中的小朋友是怎麼畫風的。
4、小組合作**，說一說自己怎麼把風畫出來。
猜謎語激發學生興趣——課題（風吹動窗簾的畫面）讓學生初步說一說風是什麼樣的——課文中的生字詞語及結構複雜的字的教學——三個小朋友的對話及他們畫風的方法（讓學生分角色讀，並激發他們畫風的辦法）——比一比，讓學生說一說他們畫風的辦法。
五、【教學過程】：
集體合作**備課
教師個體**備課
課題： 《畫風時間：2012.3.2
教師個體反思
畫風教學設計與反思
一 教案背景 1 面向學生 小學生 2 學科 語文 3 學生課前準備 學生課前蒐集有關風的歌謠，試著讀課文 二 教學課題 畫風 三 教材分析 畫風 這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎麼畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說 風，看不見，摸不著，誰也畫不出...
畫風教學設計與反思
一 教案背景 1 面向學生 小學生 2 學科 語文 3 學生課前準備 學生課前蒐集有關風的歌謠，試著讀課文 二 教學課題 畫風 三 教材分析 畫風 這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎麼畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說 風，看不見，摸不著，誰也畫不出...
《畫風》教學設計及反思
教學目標 1 認識7個生字。2 能正確流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。3 熱愛大自然，通過小朋友們畫風，體會事物之間的聯絡，遇事要善於動腦筋想辦法。教學重點 理解 感悟畫風 教學難點 分角色感情朗讀課文，培養學生說話能力。教學過程 一 匯入 1 同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給你們帶來乙...