寧波市興寧中學徐賽兒
（一）教學目標：
1、 知識與能力目標：
體會本文抓住人物形象特徵，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
感悟這篇文質兼美的散文，學習不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。
2、 過程與方法目標：通過朗讀、體驗、採訪、交流等使學生感受人間至真至情。
3、情感態度與價值觀目標：體驗父子親情，感悟人間至愛，做乙個有孝心的人。體會如何從平凡中見真情。
（二）本課時教學重點：
學習和感受朱自清是如何用淡淡的文筆來表達這濃濃的父子之情，啟發學生做乙個有孝心的人。
(三)教學難點：
縮短學生與作者的時空距離，消除與作者間的陌生感，引導學生進入情境，結合生活，受到感染，體會到作者的感情，產生情感的共鳴。
（四）課時安排：兩課時（本教學設計屬於第一課時）
（五）教學過程：
一、匯入
同學們，老師這幾天總是睡眠不足，大家想知道原因嗎？因為，從來不是電視迷的我這些天迷上了電視劇集，大家知道吸引老師的是什麼電視劇集嗎？這幾部電視劇集有乙個共同的主題：
反映深沉而感人的父愛，片中演員塑造的父親形象深深的感動著我，它們是《搭錯車》中無私奉獻真摯感人的啞巴父親、《我們的父親》中為子女勞苦一生無怨無悔的農民父親，還有《我的兄弟姐妹們》中的給孩子以正義與力量的知識分子父親。他們每個人，每個角色都深深地打動著我，震撼著我，讓我一直沉浸在濃濃的父愛中無法出來。而今天，我有幸又有了一次品味父愛，感受父愛的機會。
而且可以和在座的同學們一起來感受這份愛，我覺得非常的高興。那麼今天的這份父愛就是來自於朱自清先生寫的散文——《背影》。
（反思：這個情感型匯入比較成功，學生從好奇到大悟、產生共鳴，然後進入情境，為課堂奠定了乙個感受「父愛」的情感基調。）
二、內容感知
《背影》是一篇需要我們用真情去朗讀、用心靈去感受、用智慧型去思考的文章，我們這節課主要任務是來學習和感受朱自清是如何用淡淡的文筆來表達這濃濃的父子之情。
（反思：這裡教師向學生提出了這堂課的教學方式和教學重點，應該說是可以概括這堂課的特點，但是，可惜，後來在「用真情去朗讀」這個環節沒有做好，有點流於形式，沒有落到實處。）
首先我想請同學們和老師一起來配合朗讀全文，老師讀一二三段和最後一段，大家模仿老師所用的語氣語調和情感把握來朗讀四五六段。然後思考在你所朗讀的段落中，父親為「我」做了哪幾件事情？
——親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。
這些事情都發生在乙個特定的地點是**：浦口。人物是誰：
父子。他們在浦口的目的是什麼：送別。
所以說如果我要大家用六個字來概括4～6自然段的話，大家選擇用哪四個字？——父子浦口送別。
這是本文的主要事件，那麼，在浦口送別這個場景中，你覺得最感動你的又是哪件事情？——為子買橘。（從「我」的角度出發，這件事情又應該怎麼概括呢？——望父買橘。）
（反思：通過教師的範讀和學生的齊讀一步步進入情境，然後把握文章內容的重點，過渡非常自然，循循善誘，教學效果也很明顯。）
三、 重點**
（一）父愛子：
1．但是，我覺得作為乙個父親，在孩子臨行前為他買幾個橘子帶著路上吃，應該說是非常普通的事情，大家可能也有類似的經歷，對嗎？可朱自清所寫的這一幕為什麼能如此感人呢？不但他自己感動了，連讀者也被感動了。
下面，我請同學們有感情地自由朗讀第六自然段，然後請同學們說說，這段中，哪些地方打動了你？為什麼能打動你?
明確： 父親的四句話（分析每句話飽含的情感，語言樸素簡潔，感情深沉感人）
父親的體形 （增加了買橘的艱難，這是乙個蹣跚的背影）
父親的穿著 （青色和黑色讓我們感覺，這是乙個沉重的背影）
父親的買橘的背影（分析動詞的作用，這是乙個艱難的背影）
「我」的眼淚（用我內心的感動烘托了父親買橘的艱難）
結合「我」家當時的不平常的家境去理解
——這是乙個在奔波勞碌中為孩子盡心盡力的慈父。
請乙個學生朗讀第六自然段，讓我們再一次靜靜地來感受這份濃濃的父愛。
（反思：這部分內容是本堂課重中之重，我大概花了10分鐘時間，總體上，各個環節基本都講到了，除了「『我』的眼淚」部分的內容因為學生沒有提及，也就沒有做展開，放在了分析「『我』對父親」的感情部分。「指名朗讀」因為忘記了，也沒有進行，而是放在了課的最後，形式還是齊讀。
上完課後，反思過程中，我發現在這個環節中，有很多非常不滿意的地方，第一是對父親所說的四句話的分析很失敗，雖然分析了話中所表達出來的情感，但是，這四句話如果能在教師的指導下，讓學生模仿父親的語氣，反覆來朗讀品味的話，那麼不僅對於學生朗讀水平的提高，而且對學生理解父親形象也非常有益，更符合前面所講的「用真情去朗讀」的教學方式。可惜，沒有落實。第二是對「買橘背影」的講解還不夠細緻，只是講到了動詞的精妙和背影的感人，而對每個動詞的具體作用，背影刻畫所用的特寫鏡頭的方法，刻畫背影的作用等還沒有非常深入地講解。
）2． 既然文章刻畫的是一位慈父的形象，那麼，在內容不變的前提下，我把題目「背影」換成「我的父親」，或者「父愛」，好不好呢？
明確：不好，而非不能。文中四次出現了背影（分析四次背影的作用——引出背影、刻畫背影、惜別背影、思念背影），背影是父親形象的定格，是本文的敘事線索。
父母愛子女之事，可寫的成千上萬，本文以小見大，將父親「俯首甘為孺子牛」的摯愛全部凝聚在這個「背影」裡，這裡「背影」就代表著慈父，代表著父愛。就像我們熟悉的唐朝詩人孟郊的《遊子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種複雜微妙的感情全部凝聚在「臨行密密縫」這個行為上。所以，用「背影」做題目是再合適不過了，朱自清用背影來結構全文，也是他表現角度新穎獨特之處，可以引發讀者無限的聯想與深思。
（反思：這部分內容的設計不錯，既解決了題目的妙處，也解決了四次「背影」的作用，對於理解父愛和了解寫法有幫助。這樣的提問方式，學生也比較容易接受和理解。）
（二）子愛父：
那麼父親對兒子這麼好，做兒子的理解了父親的深情嗎？為什麼？談談你的看法。
分析：兩次自責（結合特殊的年齡階段進行分析）
三次流淚（分別飽含著怎樣的感情？）
兒子情感變化：不解——頓悟——感念
（反思：這是本堂課的乙個次重點，提問過渡自然，學生能馬上找出這種情感的變化，並在「自責」部分能聯絡實際，和作者形成一種共鳴。）
四、感受父愛
同學們回答得非常好，在這首父愛的讚歌裡，跳動的是乙個個平實的音符；彈奏的是一段段深情的旋律；愛的讚歌裡，沒有驚天動地的故事，有的是一句句樸實的語言，一次次感人的淚水，乙個個平凡的舉動。兒子在父親平實的生活小事中，變得懂事了，理解了父親，感受到了父親的「愛」，——於是，他流淚了。在兒子的淚光中，我們讀者彷彿也看到那個肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的父親的背影。
同學們，愛的感受方式很多，人物平實的語言、動作、神態中就蘊含著濃濃無邊的情思。「世界不是缺少真情，而是缺少一顆感受真情的心靈」。讓我們用自己感動的心和美麗的眼睛去發現這個愛的世界吧！
請大家談談你們與父母之間感人的一幕或者一瞬。
感受了就要懂得回報，此時的你們想不想對自己的父母說幾句話呢？
同學們說了這麼多，我很受感染，今天，我也想說幾句給我的父親，那個在乙個小小的海島上勞作的我的父親：
今天是農曆9月23，是我父親52歲生日，因為工作忙，我沒法回去給他過生日，父親在**那頭說，他的生日以後年年可以過的，工作才是最重要的。而我何嘗不知道，我們做子女的千萬不能把對父母的愛寄放在昨天，寄託在明天。我的父親沒有太多的文化，但他一直說很想聽我上課，可是卻沒有機會，今天，我把我們這堂《背影》用***錄了下來，我想拿這個作為生日禮物送給我的父親，並想對他說：
爸爸，生日快樂！同學們能和我一起來祝福我們的父親嗎？
（反思：這部分的內容應該是本堂課最精彩的部分，我的原意是喚醒學生感悟親情的心靈，但是，在採訪過程中，一開始，同學們說出來的事例很枯燥，無非就是父親替我買東西、父親送我上醫院等，直到有乙個女生舉手站起來，說到了她總是忘記父母的生日，而自己的生日父母總能記得這件事情，說著說著，眼中噙滿了淚水，她哭了，說話也哽咽了，情景非常非常感人，我也被感動了，於是自然就說起了我的父親，和我對父親的生日祝福。並告訴他們，感受了就要懂得回報，不僅用語言，還要用行動。
同學們聽了，很受感動，有幾個女生在偷偷地鼓掌。但可惜，這個環節中學生發言的人數不夠多，而且都侷限在了女生，沒有給未來的父親們（男生）暢談感受的機會。最後，我讓學生們帶著對父親的愛齊讀第六自然段，最後再一起體會父愛的偉大。
同學們顯然讀得比上次好。）
五、作業布置
見「課外鏈結」，完成「暢所欲言」和「實際行動」，下節課，我們來討論交流這兩個作業。
附：課外鏈結
（一）背景補充（略）
（二）暢所欲言
1．武漢的一家**報道稱，由於七成學生反對，《背影》已從鄂教版語文教材中落選，並稱學生反對意見中最具代表性的理由是：「父親不遵守交通規則，隨意翻越鐵路線」和「父親形象不夠瀟灑」。通過今天這節課的學習，以及你對《背影》的理解、賞析，你覺得《背影》應該從教材中刪去嗎？
為什麼？（提示：除了反駁對方提出的理由外，還可以從《背影》這篇文章本身所具有的魅力上進行反駁，如結構安排、材料剪裁、語言運用、角度選擇、人物刻畫、情感表達等方面。
）2．在我們的生活中，有許多不經意的細節，會引發我們內心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽；秋日裡遠處傳來的一首懷舊的老歌；哭泣時，朋友遞上來的一塊紙巾；小時候，蜷縮在母親懷裡的溫暖；過馬路時，父母緊緊拽著你的手；週六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。
請你在記憶中輸入「感動」兩字，進行搜尋，看看出來的結果有多少，請寫在下面。
（三）實際行動
請同學們回到家裡，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張卡片，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？
(反思：這個作業是課堂教學的延伸和補充，補充課堂上沒有講授完的知識，讓學生把課堂上沒有說盡的話繼續寫下來，讓他們帶著這堂課所感受到的濃濃的父愛去感受生活，回報生活。第二課時的討論交流又可以給學生一次知識補充和情感交流的機會。
)六、板書設計
背影 朱自清
父：四句話四處背影
淡淡的文筆：父子浦口送別
望父買橘） 子：兩次自責三次流淚
父：在奔波勞累中為兒子盡心盡力的慈父
《背影》教學反思
立足文字與超越文字。新課標中指出 語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和應用的領域 提高學習效率。因此，超文字閱讀與應用是新時期語文教學的亮點。比如在完成書本知識的介紹後，在安排作業時 春江花月夜 的 讓學生閉上眼睛，想象構思，進行寫景片段描寫，最後教師小結 大家筆下的春天都一樣...
背影教學反思
教學目標 一 從文章中體會出父子之間的情誼。二 劃分段落，並概括段落大意。三 理解文章語言特點，掌握生字詞。教學重點 一 從作者樸實無華的文字中體會出父子之間的情誼。二 認真閱讀買橘細節。教學難點 一 從文字中體會出作者所表達的意思。二 生詞字的理解。課時安排 兩課時 教學過程 第一課時 一 匯入 ...
《背影》教學案例與反思
滑縣趙營鄉第一初級中學胡文英 一 教學目標 1 能在畫出文中所寫幾件事的基礎上，提取並說出 背影 一文的敘事線索。2 通過自主研讀解答教師提出的問題，在問題的解答過程中，能說出文中所敘之事蘊藏的作者情感。3 通過朗讀 體驗 交流等使學生感受人間至真至情 4 能以特定情境中的感人細節為線索，選擇事件，...