範例一反思
本課也有比較大的缺陷，或者說是疏忽。
一是關於「背影的背後」。這個環節有創意，有深度，但提法很突兀，這是研究用語，而非課堂用語。
二是關於「背景的介入」。老師將真實的「父親」呈現給學生，包括「家庭因他娶妾而失和」等情況，這直接導致「父親」的形象大跌，學生脫口而出「我覺得他父親是咎由自取，娶那麼多妾幹嘛?(生譁然)」。
而老師此時又沒有適時引導，只是囫圇過去了，好在學生及時「回頭」，否則如何收場?這也給我們思考：該介入什麼樣的背景?
當學生出現新的理解，該如何及時應對?
在新學期的教學中，如何引導、啟發學生深入挖掘《論語》中孔子思想的時代意義是我們一直**的問題。這七篇文章中分別涉及了孔子在從政、為人、處世、處事、教學等不同方面的思想，選文均是《論語》中的精華，且言簡意賅，意味深長。學生在疏通文意方面有一定難度，在理解文字內容、挖掘思想價值方面更是對學生提出了新要求。
如何解決這一問題，我們一直處於探索的初級階段，課堂效果也未達到理想中「**文字、挖掘內涵」的程度。伴隨著新學期的教學改革，課堂進入了學生「發問、提問、釋疑、質疑」的新階段，課堂上學生暢所欲言、有問有答的表現，很大程度上推進了《論語》的教學工作。
範例二反思
聽著他們的話，我反思自己的課：
這個教學環節的設計試圖喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝，從而與作者產生共鳴，驅動學生靈動的心，飛揚他們智慧型的語言，從而達到積累與運用的有機結合。
1、整堂課我始終注意學生的動態，確立學生的主體地位，我是他們學習過程中的拐杖、學習過程的組織者、促進者，參與者。這一點我做到了。這要謝謝陳大偉教授給我的片言片語的指點：
「注意學生的反應，用學生生成的問題教學。」
比。我有意指導朗讀，引導學生抓住「一里一里」、「鋪」、「一千碼一千碼」、「架」、「一排一排」、「挨」、「剷除」、「連根拔起」等字詞進行著重處理。學生的朗讀未能一蹴而就，而我又未能多加形式地堅持引導，所以朗讀的形式感遠遠大於功效性，遠沒有起到牽引情感的作用。
《背影》教學反思
立足文字與超越文字。新課標中指出 語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和應用的領域 提高學習效率。因此，超文字閱讀與應用是新時期語文教學的亮點。比如在完成書本知識的介紹後，在安排作業時 春江花月夜 的 讓學生閉上眼睛，想象構思，進行寫景片段描寫，最後教師小結 大家筆下的春天都一樣...
背影教學反思
教學目標 一 從文章中體會出父子之間的情誼。二 劃分段落，並概括段落大意。三 理解文章語言特點，掌握生字詞。教學重點 一 從作者樸實無華的文字中體會出父子之間的情誼。二 認真閱讀買橘細節。教學難點 一 從文字中體會出作者所表達的意思。二 生詞字的理解。課時安排 兩課時 教學過程 第一課時 一 匯入 ...
《背影》教學案例與反思
滑縣趙營鄉第一初級中學胡文英 一 教學目標 1 能在畫出文中所寫幾件事的基礎上，提取並說出 背影 一文的敘事線索。2 通過自主研讀解答教師提出的問題，在問題的解答過程中，能說出文中所敘之事蘊藏的作者情感。3 通過朗讀 體驗 交流等使學生感受人間至真至情 4 能以特定情境中的感人細節為線索，選擇事件，...