二、說學情在社會變遷的程序中，傳統的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，當代青少年文明禮貌的欠缺是乙個不爭的事實，這同不少家長只關注孩子的智力、學業的發展，認為禮貌、禮儀的學習為「不學而能」的事，無需專門的教育與訓練是分不開的。事實證明，禮貌、禮儀也是一門學問，需要專門的指導。乙個文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分。
對青少年進行文明禮貌方面的系統指導與訓練，對其文明禮貌素質的形成是大有助益的。因此，本課以實踐為主，以活動為主，目的是讓學生通過親身體驗，來理解所學的知識要點
四、教法、學法與教學手段的選擇
課堂教學是教師和學生的雙主互動過程。初中學生有思想，樂於表現，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱。基於此點，我設計的教學方法是「活動**教學法、情感體驗教學法」，體現「學生活動為主，教師講解為輔」的精神，
讓學生自己去活動、**、體驗、領悟，在關鍵之處教師給予適當的點撥，以起到「畫龍點睛」的作用。
1、關注過程與方法，讓學生參與教學過程，通過小品表演、****、即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發展的空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功的快樂，給學生自由馳騁的藍天。
2、教學手段採用多**，進而使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開的教學情景，有助於學生分析能力、綜合能力的提高。
五、教學程式設計與分析
1、激情引趣，自然匯入。
引領同學們一起回顧奧運會上的一句文明手勢語，然後和同學一起做這個手語，激發學生的學習熱情，吸引學生的興趣，文明團結的奧運會表現了中國大國風範，也在國際舞台上充分顯示了中國作為禮儀之邦的風采。從而走入新課的第一目
一、因禮儀而優雅（板書）
2.活動一《周武求職歷險記》同學表演，給他們展示自我的機會，有利於調動學生的學習積極性。分析：①周武的行為有什麼不妥？
②你怎麼看待主管的選擇？通過學生的回答歸納並告訴同學們：在待人接物中注意遵循禮儀，會使我們變得優雅可親，會給人留下美好的印象，更容易被人接納，也有利於辦成事情。
如果我們不講禮儀就可能傷害別人，也使自己難堪，甚至無法適應社會。讓學生明確應該怎樣講禮儀？認識到講究禮儀的重要性，1、禮儀的特定要求（板書）
3、活動二：思維碰碰車：介紹禮儀的含義
欣賞**《公升國旗》、公升國旗注意的禮儀
從生活中的問題切入，兩種觀點，孰是孰非
有人說禮儀是一面鏡子，照出你的修養，幫助你與他人和睦想處。人際交往離不開禮儀。
有人說，禮儀是客套，我們只要好心待人就行了，不用講什麼禮儀。引發學生對禮儀問題的思考。明確講禮儀的意義？
1、講究禮儀的意義（板書），讓學生知道禮儀不僅僅是一種形式，而且是乙個人，乙個集體乃至乙個國家精神文明的象徵
本課最重要的目的就是要讓學生在生活中學會講究禮儀，因此，在社交生活中，應該讓學生明確一些禮儀規範，進入第二目的學習
二、社交禮儀abc（板書）
4、活動三：真我風采，請同學表演坐立走的正確禮儀，接待客人我當家的禮儀。
通過此環節的教學，使學生能夠運用在前兩個活動中形成的認知，認識到講究禮儀是一種習慣，要將禮儀落到實處。 明確一些基本的交往禮儀1、掌握基本的交往禮儀（板書）
5、展示**春節、中秋節、端午節等**，這是什麼節日？有什麼樣的禮儀習俗？是不是所有傳統的禮儀習俗和外來的禮儀都要全盤繼承和接受呢？
學生看**競猜，並對傳統禮儀習俗進行了評價。通過**對比，既形象直觀又充分調動學生的積極性，通過**，認識到應該用科學的觀點對待傳統的和外來的禮儀習俗，深刻2、了解傳統習俗中的禮儀（板書）取其精華，棄其糟粕，
6布置作業
引導學生去教師的部落格瀏覽相關禮儀知識，如與少數民族交往禮儀，日常生活相關禮儀等並反思自己在日常生活中的言行舉止有什麼需要改進的地方（引導學生將對禮儀的追求昇華為對美好生活的行動。）通過此活動的踐行，實現教學內容的內化
：、在板書設計上
我採用系統性直觀性的特點，便於學生理解教材，把握重難點 ，理解記憶。
二、禮儀展風采
課後反思
教學評價
本節教材中涉及的知識相當多， 如果面面俱到是不可能的。
注重活動，淡化說教，充分利用活動資源，避免回到傳統政治課的教學老路上去；關注認知，強化體驗，要盡可能地在活動情景中讓學生結合自己的生活經歷去體驗，這樣有利於教學內容的內化；表層切入，深層領悟，從常常受到人們忽視的問題入手，讓學生透過生活的小事、平常事例領悟做人的深刻道理。
在教學中盡可能創高情境讓學生去**、體驗和領悟，在關鍵之處教師給予適當的點撥，以取到「畫龍點睛」的作用。
引入最新新聞更有利於引起學生對於時事的關注和興趣，也為本課注入了新鮮的色彩，利於使學生從更高程度上去思考禮儀的問題。
1課時教案
束： 各位領導、老師、學生們，本節課我根據初二年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動**的教學方法，以「教師為主導，學生為主體」，教師的「導」立足於學生的「學」，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大
禮儀展風采
教學設計 課題 第七課友好交往禮為先 二 禮儀展風采 學校 西青區中北中學 教師 林雙 一 教學分析 1.教材內容分析 本課內容是人民教育出版社出版的思想品德學科義務教育課程標準實驗教科書，八年級上冊第三單元第七課友好交往禮為先第二框題禮儀展風采 禮儀展風采這一框題是 新課標 我與他人關係 中交往與...
禮儀展風采
黑河二中導學案 年級 八年級 上 學科 思想品德執筆 髙仁芳審核 於寶環班級 課題 7.2禮儀展風采 1課時 課型 新授定稿時間 2013年11月12日姓名 學習目標 1.懂得什麼是禮儀，禮儀有什麼作用。2.掌握基本的社交禮儀，並能夠在交往中加以運用。學習重點 難點 掌握基本的社交禮儀。形成講文明 ...
禮儀展風采
學生競答 1 這是什麼節日？用多樣的形式表達這些節日裡的習俗。2 怎樣科學對待這些禮儀習俗？3 比比誰了解的少數民族禮儀風俗知識多？在 愛我中華 歌聲中，告訴學生 十里不同風，百里不同俗。民族不同，禮儀也就會不同。要維護民族團結，必須掌握民族禮儀，一定記得 入鄉隨俗 教師總結 我們應以科學的態度對待...