一、說教材
1、教材分析：
裡外辯識與計數將數學教育融入幼兒生活，讓幼兒在遊戲中潛移默化的正確使用方位詞裡外，並分類計數。。教材既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野」的思想。
2、設計思路：根據「循序漸進、層層深入」的教學原則，整個過程以問題的解決「幫小猴數魚「為切入點，以情境主題來進行教學。讓幼兒在玩玩、想想、學學、記記、做做的輕鬆互動過程中獲得知識、學會用簡單的數學方法解決生活中某些簡單的問題達到教學目的。
3、活動目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因此，根據班級幼兒年齡特點及實際情況，我從以下方面確定了本活動的目標：
（1）感知體驗裡、外的空間方位；辯識方位，並嘗試正確運用裡、外等方位詞。
（2） 能排除干擾，按顏色、裡、外等不同要求分類計數。
（3）通過幼兒操作學習，培養他們觀察分析能力、分類計數能力。
（4）通過數漁網內外的小魚讓小朋友們認識20以內數的對應。
（5）能夠區分複雜圖形的外延。
（6）激發幼兒對數學活動的興趣。
4、重點與難點：
辯識裡、外，並嘗試正確運用裡、外等方位詞；能排除干擾，按顏色、形狀、裡、外等不同要求分類計數，並認識20以內數的對應。
5、活動準備：
（1）生活經驗：引導幼兒在日常生活中正確使用裡外方位詞。
（2）物質準備：小猴子的**或娃娃乙個，繩子一根、各種顏色的小魚共20條，大統計表乙份
二、環境創設
魚塘圖1幅，可以掛在黑板上的漁網，20條小魚
三、說教法、學法
1、情境創設法：生活化、故事化的情境，是孩子熟悉和喜愛的。在數學教育中貫穿生活化、故事化的情境，易於幼兒學習，能激發幼兒對數學學習的興趣。
活動中我為幼兒創設了小猴子拿著漁網到池塘裡捕魚的情境主題，這個情境貼近幼兒生活，是幼兒熟悉的場景。把數學知識寓於其中，幼兒學習起來非常輕鬆，非常有成就感。幼兒在生動有趣的情境中多角度地感受數量的關係，既激發了幼兒思維的積極性，又促進了幼兒創造性的解決問題的能力。
2、多渠道參與法：在活動中我充分調動幼兒的積極性來區漁網中複雜的裡外並感知20以內數的對應。
3、體驗法：在幼兒的思維達到最高潮時，讓幼兒自己扮演小猴子，拿著漁網自己去捕魚，幼兒的積極主動性得到了進一步的提高
4、操作法：操作法是幼兒通過親自運用直觀教具和活動物品材料，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得數學經驗、知識和技能的一種學習方法。在活動中我先引導幼兒統計池塘裡小魚的數量，然後指導幼兒區分漁網的內外，最後又讓幼兒統計漁網內外小魚的數量。
操作成為活動的主要方式。
5、互動法：讓每個人都互動起來，師幼互動，幼兒之間的互動，幼兒與材料的互動，培養幼兒合作學習的意識和能力。
四、活動過程：
師生的活動堅持「以幼兒為主體，教師為主導」的原則，注重幼兒學習知識的「過程化、經驗化及主動性建構」，通過孩子的自主學習、合作學習、**學習來解決問題。老師做到講得「少」一點，「引」 得巧一點，讓孩子學得「精」一點，「活」一點，領悟得「深」一點，「透」一點。
根據本活動的教學目標、及重點難點，我設計了以下教學程式：
1、情境匯入法，激發幼兒的學習興趣
出示**或者娃娃小猴子，以俏皮歡快的口氣講述小猴去捕魚的故事。
（興趣是幼兒主動參與活動的關鍵。開始部分我就以幼兒喜愛的小動物、歡快的故事來激發幼兒的興趣，使幼兒更真切的體會到小猴的開心，並很快的融入到情境中去）。
2、師生互動
（1）出示魚塘的**，教師幫小猴撒下漁網。
（2）請小朋友將20條魚隨意放在池塘裡（漁網裡或漁網外）
（這裡我一改以往教師直接動手和個別幼兒動手的慣例，讓幾乎每個幼兒都參與活動，給幼兒展示自己的機會）。
（3）引導幼兒觀察發現魚的不同
（4）提出問題：怎樣幫小猴區分捕到多少條魚呢（按顏色、裡外記錄等）。
（5）師幼共同設計表示裡外的標誌，設計出統計表。（出示統計表）
（6）請幼兒點數漁網裡漁網外各種顏色魚的數量，並請個別能力較強的幼兒示範用圓點（或數字）記錄。
（活動中以幼兒為主體，教師精講妙引的一步一步的引導幼兒用已學的知識解決問題，構建統計的方法和步驟）特別是在能力強的幼兒演示記錄時教師及時指導，並用簡練、生動、準確、易懂的語言講解，幫助幼兒掌握重點。整個活動中教師只充當了乙個導航者、共同探索的操作者）。
4、小朋友拿著漁網也來捕魚
（1）小朋友隨意撒下形狀不規則的漁網
（2）小朋友隨意擺放小魚
（3）幼兒自主探索按顏色、裡外分類計數
（4）師幼共同檢查記錄結果。
以上是我對這個活動的理解、分析和設計。
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