「年、月、日」是小學三年級的內容，教學重點是認識時間單位「年、月、日」，並掌握它們之間的關係，教學難點是發現並掌握判斷平年、閏年的方法。在設計時，我注意運用學生已有的知識和生活經驗組織學習內容，安排教學環節，並用課程標準的基本觀念指導整個學習過程。這節課有以下幾個特點。
1.注重匯入環節的設計。用與學生談話的方式，引出年、月、日，並充分利用學生已有的基礎，讓學生說一說關於「年、月、日」都知道些什麼，從學生的陳述中了解他們的已有基礎，來確定教學的起點。
2.注重讓學生自主探索，合作交流。本課中，多次提供給學生充分的學習探索材料(如對大月、小月的探索，對平年、閏年的探索等)。
並讓學生在自主探索的基礎上，與同伴進行交流。通過合作學習，充分發揮整體的優勢，在小組中，每人都有交流、表達的機會。讓每個學生在自己原有的基礎上得到不同的發展和提高。
學生經歷了完整的學習過程，獲得了深刻的體驗，使學習活動成為乙個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
3.練習的設計更突出人文化。在學習了「大月、小月」之後，讓學生說說老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月，這樣的練習貼近學生生活實際，學生喜歡做，還及時鞏固了「大月、小月」的知識。
學了「平年、閏年」後，讓學生看申奧成功的片斷，引入判斷2023年是平年還是閏年，設計自然，並對學生進行了愛國主義教育。
4.計算器的使用。因為學生未學過一位數除多位數的除法，為了判斷方便，便在課堂中使用了計算器，突破了學生不會計算除法的難點。
5.課外知識的引入。課前我布置學生查詢有關年、月、日的知識，學生課下通過多種方式收集了許多材料，充分調動了學生學習的積極性，同時也鍛鍊了學生收集、處理資訊的能力。
本課也有一些不足之處，在學生根據年曆卡填寫**的環節上，教師引導、鋪墊不到位，學生獨立觀察年曆有困難，部分學生不知如何去做，影響了之後的觀察、討論、發現規律等環節的完成。課後，我反思自己的設計，覺得，如果能將第乙個**的設計稍加改變，讓每位同學只填寫一年各月天數的統計，再和小組的同學合作，將大家填寫的合在一起看，不僅更容易操作，還能更好地促進合作意識的發展。
年月日的教學反思
設計構思 整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主 合作 創新的精神。給予了學生充分的時間 空間進行自主 通過學生的匯報 展示 交流，教師的及時引導學生驗證 推理 提公升，在師生互動的動態生成中共同推進課堂，教師起了乙個組織者 幫助者 促進者的作用 充分發揮學生的積極性和潛能。學情分析 年月...
《年月日》的教學反思
本節課的內容年 月 日對於三年級學生並不陌生，雖然學生沒有在課堂上系統學習過，但是因為年 月 日與生活的緊密聯絡，學生已經積累了很多經驗。本著 學生為主體，教師為指導 的教學理念，安排了談認識 齊驗證 生疑惑 同探索 新發現 最後解決問題的學習過程。首先讓孩子談一談自己對年 月 日已經有哪些認識，並...
年月日的教學反思
編號 題目 年月日 的教學反思 科目 數學 學校 奉節縣朱衣鎮萬勝小學 姓名 陳和林 聯絡 158 編號 年月日 的教學反思 這一學期，我上了一節 年月日的認識 我把本節教學的重點定位於 把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主 合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和...