本節是以橫、縱叉教學內容為主的複習課，通過學生們合作討論，利用橫、縱叉拼成自己所熟悉的造型。教學要讓活動內容與學生生活相聯絡，並且使每個學生都能感受到被組內其他同學所尊重和接納，繼而達到積極、主動地參與活動的目的。
上課時在學生們興致勃勃地討論過程中，教師只是作為一名大朋友，幫助各組設計、選擇最佳方案，並不時地改變自己的角色身份。一會兒是乙個促進者，積極創設適合學生進行合作商議的環境，啟用封存在每個學生意識中的記憶，開啟幽閉的心智；一會兒是乙個合作者，參與組內商量討論，師生互動，生生互動，以利於學生人格和心理健康成長，建立和保持與他人相互依賴和相互合作的關係；一會兒是乙個幫助者，為組內營造和諧的氣氛，幫助組內「穿針引線」，傾聽他們的討論，概括和提煉學生已發現的結論，提供給他們發表個人意見的場景，適時地也說一下想法；一會兒又是乙個激勵者，對組內商議的好的組合形式讚賞表揚，讓學生運用已有的運動和學習經驗，進行各種組合和創新練習。
課上通過點撥和組內集思廣益的研究，每個小組都創設了許多運用橫、縱叉拼合的圖樣，極大地激發了學生們的興趣，每個學生都能盡自己最大的努力，這在無形中增強了鍛鍊效果，並且為這種鍛鍊效果延伸至課外創造了條件，也為「終身體育」意識與能力的培養奠定了基礎。
二、教學反思
體育新課程改革非常強調建立促進學生發展的評價機制，把評價活動和過程當作是為學生提供了乙個自我展示的平台和機會，鼓勵學生展示自己的努力和成績，讓學生獲得一種成功的滿足和喜悅。
體育新課程課堂評價的乙個顯著特點是：教師的微笑多了，對學生的表揚、鼓勵多了。這是好事，體育教師對學生的課堂反應情況應該「以鼓勵、表揚等積極的評價為主，採用激勵性的評語，盡量從正面加以引導」。
問題是，微笑、表揚、鼓勵並不是多多益善，尤其是對學生明顯錯誤的動作應予以否定，不能動輒表揚，要值得表揚才表揚，同時要讓學生知道體育教師所表揚的是什麼。其實，激勵也好，批評也好，只要適時適度，都能恰到好處。有時體育教師乙個信任的點頭，乙個由衷的微笑，乙個親切的動作，其所蘊含的表揚、鼓勵更充滿感情，會起到更好的作用。
體育課程標準中明確指出：體育課程評價「是為了檢驗和改進學生的體育學習」，「從而有效地促進學生的發展」。表揚學生在於努力挖掘學生的全部潛力，促進它們的發展，「只有對學生有深刻的了解，『讀懂』學生，才能真正地煥發出表揚的強大力量。
如果體育老師能夠讀懂學生，即使批評指正，學生接受起來也不困難」。
可見，體育新課程理念下的評價應是能夠促進學生發展的評價，雖然廉價的表揚、鼓勵比批評、訓斥要好得多，但如果過分地、鋪天蓋地地表揚，是起不到促進學生發展的作用的。
三、教學反思
二年級大部分是7歲左右的孩子，剛進入學校，學習、生活習慣還不太適應，正在慢慢形成，學習新知識也需要老師一步一步手把手的教。俗語說「一口氣吃不成胖子！」我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是5、6歲不懂事的小朋友，正是處於啟蒙教育階段，很多方面需要老師引導，需要耐心和細緻。
欲速則不達！從常規和排隊抓起，教會孩子們記住自己上課的隊形，然後才能慢慢教孩子們學習立定跳遠，學習廣播體操，學習前滾翻，學習其他內容。教會孩子們走，他們才會慢慢學跑，走都沒有學會，就去學跑，確實是難為他們了，這就需要老師把握好主體方向。
有些班級隊伍總是站不好，安靜不下來，特別在室外就象放飛的鳥兒。老師上課發脾氣，對於孩子們來說也許只能鎮住幾分鐘，一會他們又忘記了，玩得忘乎所以。實踐教學更需要的是經驗和方法，乙個老師的人格魅力並不是在於這個老師多麼嚴厲，有多高的學歷，關鍵在於如何教書育人，如何傳授知識，能夠寓教於樂，讓學生輕輕鬆鬆學到知識。
平時我試著去接觸和了解孩子們，試著走進孩子們的世界，希望可以更利於自己的教學。
發現學生上課認真了，按照老師要求做了，哪怕是隊伍排好，並且安安靜靜了，這一天我的心情都會很好。孩子們哪天瘋玩，不聽指揮了，我也會失落一整天，不知不覺心情起伏受學生上課的態度和效果影響。今天上一年級1、2班的課，孩子們排隊集合比以前有進步，我心裡就很高興。
特別是立定跳遠考試的時候一2班鹹坤小朋友跳出了155厘公尺的成績，離滿分156厘公尺只差1厘公尺了，不知為什麼我很高興，很自豪。相信只要稍微指導和訓練一下，這個孩子就可以跳出滿分的成績，畢竟很多高年級的同學還達不到這個成績。乙個班級還是有很多人才的，需要老師用心去發現。
四、教學反思
推薦課堂的組織紀律現在是我最難控制的，不管我在課前做了多少充分的準備工作，教案寫的如何的完美，只有當它在課堂得以很好地實施，才能算是一節成功的課，而課堂是老師與學生接觸、交流最多的場所，是教師給學生傳道、授業、解惑的地方，加上體育課自身特點，不同於其它的課堂教學。一節體育課的重點它的組織，有了好的組織課任務才能順利完成。這對於新教師來說，不是那麼容易的事，小學生缺少組織性和紀律性。
在上課前首先要了解小孩子的心理。他們好動，好奇，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽老師的表揚，鼓勵等等。所以教師要抓住學生這種特點來組織教學。
例如，我在一年級上課是他們不聽話了，說：「老師看一看那一組小朋友守紀律，排的又快又齊，老師要給他小紅花。」這樣他們為了得到這個獎勵，他們會做的很好的。
有的孩子擅長畫畫，有的孩子有語言天賦，有的孩子擅長體育運動，還有的孩子擅長**，人有所長，尺有所短，這就需要我們老師用發現的眼光來看待每乙個孩子的閃光點，能夠因材施教。不能總是盯著學生的缺點不放，扼殺了孩子們的天性和特長。希望自己能夠在經驗教訓中積累和沉澱，在教學中迅速成長，能夠獲得長足進步！
為推動小學體育教學的發展獻出乙份力量！
十一月反思
其次，初三本次的試題比較容易，但學生的成績出來卻超出了預想，經過仔細的試卷分析，總結可能原因如下 1 對學生平時的作業監督不力。學生抄作業現象嚴重，影響學生對知識的鞏固，這一點主要還是需要加強管理與引導，讓學生知道其中的利弊。2 學生有心理暗示，認為期末歷史為開卷考試，因此，平時的背誦及知識的積累屬...
十一月反思
李明磊在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。一 教學中要轉換角色，改變已有的教學行為 1 新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。2 教師應成為學...
十一月反思
奇異的琥珀 隕石 教學反思 第16課 奇異的琥珀 是一篇說明文。文中既有文學的描寫，又有靠科學的說明，是一篇富有情趣，引人遐想的課文。課文裡的那塊琥珀，形成於一萬年前，它將告訴我們乙個一萬年前的故事。第18課 隕石 也是一篇說明文，它採用倒敘的手法，把常州一塊隕石墜落的過程像講故事一般娓娓道來，情節...