十一月反思

《奇異的琥珀》、《隕石》教學反思

第16課《奇異的琥珀》是一篇說明文。文中既有文學的描寫，又有靠科學的說明，是一篇富有情趣，引人遐想的課文。課文裡的那塊琥珀，形成於一萬年前，它將告訴我們乙個一萬年前的故事。

第18課《隕石》也是一篇說明文，它採用倒敘的手法，把常州一塊隕石墜落的過程像講故事一般娓娓道來，情節引人入勝。文中過渡自然連貫，還採用了比喻、擬人、設問等修辭手法，使文章語言凝練而不失生動。

一般來說孩子們對於說明文興趣缺缺，所以在設計展示方案的時候，在學生備展深入指導時，我都頗費心思——既能讓孩子們喜歡，又要讓孩子們吃透課文內容。這兩篇課文雖說都是科普說明文，但側重點各有不同。《琥珀》一課重在了解琥珀的形成過程，其難點在於能歸納出琥珀形成的三個必要條件。

《隕石》一課重在了解隕石墜落的過程。難點在於理解為什麼稱隕石為「不速之客」、「天然史書」。學生不僅要能理解，更要說得清楚。

備展時，我才發現孩子們「自娛自樂」的本領很大。方案一的內容是品讀課文，因為幾乎每一課都有這樣的展示內容，且對文章進行過批註，學生對文章內容已駕輕就熟，自不必去說。方案二和方案三都是「我是小小解說員」，但兩個方案根據課文內容各有側重。

走進小組，我才發現第三第四組同學已將這兩個方案設定成乙個電視台的兩集科普節目。第三組是以訪談形式直接講述琥珀的形成過程與隕石的墜落過程。第四組則實地採訪報道，兩組展示自然銜接。

第三組在質疑對抗時把其他組組員當成現場觀眾進行互動，第四組則把其他組組員當成周圍的現場目擊者，好奇的圍觀者進行互動。學習氣氛輕鬆、活躍，每一位學生都能積極傾聽、參與互動。相信在這樣的氛圍中，學生對課文的難點與重點都會有較好的把握。

方案四的展示是最令我感到以外的，第一組的學生原本展示就數中規中矩的一類，而方案四是講故事，我原以為他們肯定會把它展示成課文內容的複述。沒想到，他們主動來問我可不可以設計成篝火晚會，並給我簡單講述了一下展示過程：有夢境，有穿越，有講述，有表演，很有新意。

儘管我覺得組員要圍坐在地上有點**，但我不想打擊他們的積極性，建議他們說的人可以站起來，時而踱步，時而彎腰面對組員，時而直起身面對其他三組同學。這樣既不會說的時候動作太死板，也不會顯得目標物太小太低。展示下來，效果很好，可惜的是這樣設計對抗質疑的環節就少了，也是他們這組展示唯一失分的地方。

後來我提示他們設計了四個問題，是對課文內容的總結，也是對這兩篇課文重點、難點的鞏固。

以前是老師上完課總覺得有遺憾，現在不僅如此，每節課下來，學生也會有感覺遺憾的地方，這說明他們也在反思，有時候他們還會跟我申請給他們機會重新再展一次。呵呵，這應該也是新課堂的成功之處吧！