人教版小學一年級數學下冊二單元
解決問題例5公開
課教案教學目標：
1.使學生學會分析解決問題中的數量關係，學會判斷並選擇必要的已知條件來解決問題。
2.培養學生的應用意識和解決問題的能力。
教學重難點： 培養學生解決問題的能力。
教學過程：
一、創設情境，匯入新課。
師：你們喜歡踢足球嗎？今天足球場上可真熱鬧，老師帶你們去看看吧。（出示教學情境圖）
（設計意圖：解決問題的情景選用了學生熟悉的場景，調動學生學習的興趣，從而產生想學的需求。）
二、互動新授
1.教學課本第20頁例題5。
教師提問：從圖中你們知道了什麼？要解決的問題是什麼？
學生觀察情境圖，匯報：已知共有16人來踢球，已經來了9人，有一隊踢進了4個球。要解決的問題是還有幾人沒有來。
教師提問：怎樣解答「還有幾人沒有來」？
學生獨立思考後匯報：從總數裡去掉已經來的9人，就能求出還有幾人沒有來。
教師展示示意圖：
提問：用什麼方法來計算？
學生匯報：用減法計算16-9=7（人）。
師：有一隊踢進4個球這個條件有用嗎？
學生思考，匯報：這是個多餘的條件。
師：為什麼說這個條件是多餘的？怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法？
（設計意圖：例題中提供給學生的已知條件有多餘的，這時候教師就指導學生根據要解決的問題尋找必要的資訊進行解答，從而培養學生有序地進行分析、解題。）
學生思考、交流、匯報：還要來的7人加上已經來的9個一共有16人，解答是正確的。
2.練一練。
完成課本第20頁的做一做。
教師組織學生根據下列三個步驟，在小組內完成學習，教師巡視指導。
（1）讀題，你從題中讀懂了什麼？
這裡的三個已知條件，要求母雞有幾隻，要選擇哪兩個條件來解答？該怎樣求母雞有幾隻？
（3）怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法？
教師組織學生進行匯報。
（設計意圖：為學生小組**解題的過程列明解題步驟，逐漸使學生感受並明確解決問題的思路，養成有序思考的解題步驟。）
三、鞏固梳理，拓展應用
1.完成課本第22頁練習五的第2題。
（1）看圖，你從圖中讀懂了什麼？
（2）這裡的三個已知條件，要求另一組有幾人，該選擇哪兩個條件來解答？該怎樣求另一組有幾人？（選擇「兩個小組一共13人，我們組有6人」這兩個條件來解答；要求另一組有幾人，即從兩組的總數中，去掉已知小組的6個人，就能求出「另一組有幾人」，用減法來計算。
）（3）怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法？
學生匯報：可以將兩個小組的人數相加6+7=13，求出的答案和題中的已知條件「兩組一共13人」數量一致，可以說明答案是正確的。
2.完成課本第22頁練習五的第4題。
（1）看圖，你從圖中讀懂了什麼？
（2）這裡的三個已知條件，要求藏起來幾人，該選擇哪兩個條件來解答？該怎樣求另一組有幾人？（選擇「有14人在玩捉迷藏，外面有6人」這兩個條件來解答；要求「藏起來有幾人」，即從玩捉迷藏的總人數14裡，去掉外面的6個人，就能求出藏起來有幾人，用減法來計算）
（3）怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法？
學生匯報：可以將外面的6人與求出藏起來的8人相加得到14人，與題中的已知條件「有14人在玩捉迷藏」一樣，可以說明答案是正確。
四、課堂小結
1.師：今天的這節課，你有什麼收穫？今天的解題過程中，你發現和以往有什麼不一樣？學生匯報。
20以內退位減法解決問題說課稿
教學目標 1 初步懂得從數學的角度提出問題，並能解決簡單的數學問題。培養學生應用數學的意識。2 注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中的現象，初步感受數學與人類生活的密切聯絡。3 培養學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求知慾。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習慣。...
20以內退位減法解決問題反思
本節教學是引導學生用學過的 20以內退位減法 和 20以內進製加法 解決現實問題，同時鞏固口算。在解題要求上，從根據給出的條件問題完備的應用問題直接計算，到根據情景和資訊提出問題再計算，最後到完全由學生自己收集資訊 提出問題 解決問題，使學生經歷用加法和減法解決一步計算的實際問題的過程，感受解決乙個...
用20以內退位減法解決問題
用20以內退位減法解決問題 教學設計 洛南縣寺坡九年制學校路軍濤 教學內容 一年級數學下冊第19 20頁 教學目標 1 知識目標 能初步根據掌握的20以內退位減法提出問題，並能解決簡單的問題。2 能力目標 培養學生學生利用數學思想和方法發現問題 提出問題 解決問題的能力，把學習和生活問題聯絡起來，提...