本節教學是引導學生用學過的「20以內退位減法」和「20以內進製加法」解決現實問題，同時鞏固口算。在解題要求上，從根據給出的條件問題完備的應用問題直接計算，到根據情景和資訊提出問題再計算，最後到完全由學生自己收集資訊、提出問題、解決問題，使學生經歷用加法和減法解決一步計算的實際問題的過程，感受解決乙個問題應具備的條件，初步學會從不同角度觀察生活中的現象，懂得從數學的角度提出問題，並能解決簡單的數學問題，感受數學與人類生活的密切聯絡，培養學生應用數學的意識。我在教學的過程中，首先能根據一年級學生的年齡特點注重教學情境的創設，通過複習的方式親切自然地匯入新課，以激發學生的學習興趣。
其次，在每個教學環節的設計中，注重對學生進行觀察數學資訊，提出數學問題並解決數學問題的訓練，並體現了層次性。
上完課的第一感受：學生的回答總體來說還是不錯的，回答問題還是比較積極的，讓我覺得最遺憾的是整堂對於數量關係提得太多了。我發現有部分同學沒有根據算式來理解圖意，對題目的意思沒有理解，而自己在引導時有所偏差，使得數量關係說得較多，以至忽略了題目的意思；
這次的課讓我看到了自己的不足，教學中，應該讓教學目標再細化，每乙個環節要達到哪個教學目標，分成幾個流程，各位老師也很積極地給我意見，我會努力在以後的教學中能夠克服這些缺點。
認識鐘錶的教學反思
蘇霍姆林斯基曾指出：「如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。
」所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處於振奮狀態呢？於是，我利用課件，伴著**欣賞各種各樣的鐘錶，學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘錶發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘錶的世界，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。
充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯絡實際。
體現數學**於生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯絡，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。「兒童的智慧型在他的手指尖上。
」課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習，我讓學生每人準備乙個學具鐘面，結合教學內容，適時讓學生動手撥一撥，由於時間是比較抽象的概念，學生學習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學習。課中我讓學生親自動手撥學具鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現，讓學生動手畫一畫：充分調動學生的學習興趣，發揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯絡起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。
在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今後的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
教學反思：認識圖形
1、強調數學知識與現實生活的密切聯絡，激發學生興趣通過「說說生活中在哪兒見過這些平面圖形」這一問題情境，既引導學生回顧前面學習的立體圖形，也自然地過渡到平面圖形的認識；更密切了數學與生活的聯絡，調動了學生原有的生活經驗，使學生覺得數學有用，數學就在自己的身邊。課堂上學生始終樂此不疲，興趣盎然。整個數學學習活動充滿情趣，有的學生甚至忘了在上課，直接走到其他孩子旁邊與他人做一些交流。
2、團體合作，積極探索，學會初步合作與交流本節課是通過大量的動手操作來完成的，利用「摸」面、「找」面、「畫」面、「說」面幾個環節的學習活動，既注重讓學生以自己內心的體驗來學習數學，培養學生的觀察能力、運用數學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認識，體會「面」由「體」的得和「面」與「體」之間的聯絡與區別。同時培養了學生觀察能力、動手操作的能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力，發展學生的空間觀念。
3、初步滲透分類的思想，在讓學生操作得到平面圖形之後，要求學生把圖形貼到黑板上各種圖形所在的相應位置。在貼的時候有幾個小孩把位置貼錯了，給其他小孩多了乙個重新分類的機會。這樣的安排既把學生的作品做了展示，又讓學生把各種圖形進行了分類，並且初步滲透了分類的思想。
《20以內退位減法解決問題》教學反思
本節教學是引導學生用學過的 20以內退位減法 和 20以內進製加法 解決現實問題，同時鞏固口算。在解題要求上，從根據給出的條件問題直接計算，到根據情景和資訊提出問題再計算，最後到完全由學生自己收集資訊 提出問題 解決問題，使學生經歷用加法和減法解決一步計算的實際問題的過程，感受解決乙個問題應具備的條...
20以內退位減法解決問題說課稿
教學目標 1 初步懂得從數學的角度提出問題，並能解決簡單的數學問題。培養學生應用數學的意識。2 注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中的現象，初步感受數學與人類生活的密切聯絡。3 培養學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求知慾。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習慣。...
用20以內退位減法解決問題
用20以內退位減法解決問題 教學設計 洛南縣寺坡九年制學校路軍濤 教學內容 一年級數學下冊第19 20頁 教學目標 1 知識目標 能初步根據掌握的20以內退位減法提出問題，並能解決簡單的問題。2 能力目標 培養學生學生利用數學思想和方法發現問題 提出問題 解決問題的能力，把學習和生活問題聯絡起來，提...