現代教育改革的方向,就是以學生為主體,教師為主導。不再是傳統的「灌輸式」而應重點培養學生的自學能力,鑽研問題,理解問題,解決問題的能力；不再是教師牽著學生鼻子,學生機械地死記硬背,搞「題海式」戰術.而應讓學生走出固定的思維模式，以自己為主心；不再是老師在講台上「口若懸河」地講,學生在講台下 「呆頭呆腦」的聽,而應讓學生走上講台,發揮自己的聰明才智,把自己潛在的才華得以盡情施展。
現在教學的改革方式，學生在講台上講,教師在講台下聽,在評課的時候,指出學生的優缺點,讓全班的學生大膽的發表言論,把這一課的內容全部展現出來,學生學起來也覺得輕鬆愉快，容易掌握書本中的知識。同時學生的素質也得到全面的發展和提高。
一、 培養了學生的興趣。 「興趣是最好的老師」,只有充分調動了學生的學習積極性，什麼問題都將迎刃而解。學生對那三尺神聖講台是很嚮往的,對老師也是崇拜的。
如果讓他們當一回老師,也過一把癮,他們的學習興趣就會大大提高。我現在所教的班,就讓學生們當 「老師」, 我做 「學生」。學生要求上講台的熱情很高,並且通過一期的試驗,學生的學業成績大幅度的上公升,他們以前對學習的冷漠,現在已十分感興趣.
他們的學習積極性就在自覺與不自覺中調動了起來。
二、 鍛鍊了學生的膽識。傳統的教學,教師講課,學生被動地聽課，學
生在回答問題的時候,總是害怕自己答錯問題,顯得羞羞答答, 「猶抱瑟琶
半遮面」。當學生回答完畢後,教師就只好講出自己的答案,那麼學生的思想就只固定在教師的 「標準」答案內,思維得不到發展。西方國家的教學與中國的 「孔夫子」教學就截然不同。
他們的課堂氣氛活躍,老師和學生之間也很隨和,他們回答的答案也各式各樣,都帶有自己的觀點和主見,思維空間得以發展。中國學生和外國學生對比顯示,外國學生解決實際問題要比中國學生強得多,中國學生只侷限於 「孔孟之道」, 「禮遇有加」的思想格局內。現在我們讓學生走上了講台,他們就有了施展才華的舞台,逐漸去掉了回答問題的羞澀，大膽地在講台上講解問題,膽識得到了鍛鍊,為將來的社全交際奠定了基礎。
三 、提高了解決問題的能力。學生在走上講台前，一定會深鑽教材，查詢資料,探索課本中的疑難問題,唯恐自己在講台上把問題講解不清,讓同學笑話，把以前只有老師的能 「解決」的問題，現在自己能深深領會。以前學生只是機械地理解問題,跟著老師的思維方式走,理解問題不深,也不透徹。
根據記憶學說,這樣理解的問題很容易忘掉。現在學生自己把問題吃透了,記下來的知識就很難忘記。學生積累的知識多了,知識面也廣了,解決生活中的實際問題的能力就大大提高了。
因此,講台不只是老師能獨有的了,而應該讓讓給學生了,讓他們有施展才智的舞台 ,讓他們有得到鍛鍊的空間,讓他們理解問題,分析問題，解決問題能力得到全面提高。
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