單位：河南省鄭州新鄭市薛店鎮大吳莊完全小學
作者： 劉書紅
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葉瀾教授說：「沒有學生學習的主動性，教育就可能蛻變為『訓獸式，的活動。」 我認為教師更應該做一名「導演」，把演出的「舞台」讓給學生，課堂上使學生不再是「旁觀者」，而是教師指導下的積極主動的「體驗者」。
作為「導演」的教師應該意識到自己的職責不在於「上台表演」，而在於指導「演員」領悟「劇本」，鼓勵他們大膽展現自己，在傾吐表達中提高自己的語言素養，發展自身潛能。 教師作為「導演」，要根據教學內容創造性地設計角色，吸引學生在投入地「演出」中體驗情感、掌握知識、感悟語言。
同時，「導演」設計角色時要把握面向全體、因文而異、因人而異的原則，教學過程中讓學生充分發揮學習的積極性和主動性，讓學生真正成為學習的主人，享受學習的樂趣；要引導學生走向教材，讓學生有新的發展，進行新的開拓，在**發現中達到一種新的境界，煥發出生命的活力。
「把講台的一角讓給學生」，組織學生主動參與實踐活動，有利於誘導學生開啟思維的閘門，迸發智慧型的火花激盪創新的激情，加深知識的理解。
生登講台，師做評委。三尺講台代表學識、代表地位、代表師道尊嚴，從古到今它一直是老師「傳道受業解惑」的陣地。老師走下講台就意味著不再講究這些，而要建立一種新型的民主的教育教學機制。
學生為什麼要登講台？在傳統的教育教學模式中，學生一直處在受教育者的地位，被動地接受教育、被動地接受知識，忽視了學生的主體地位，與道德課堂的理念背道而馳；反過來，將教育者與被教育者位置互換，讓學生登上講台過把「當先生」的癮，可以激發學生學習的積極性和主動性，更能增強學生讀書學習的責任感，同時又提高了他們在大眾場合公開發表自己見解的能力。「導演」設計角色時要注意一下幾點：
1、選派什麼樣的人選上講台？選派優秀生登台示範，選派中等生登台目的是為評價其優劣正誤提供例項，選派差生登台找「結症」，使其受到促動。鼓勵學生主動登台講演，讓他獲得表現的機會和成功的體驗。
2、學生登台講什麼？講解教材、講解習題、講演時事政治、聯絡實際講演自己的思想。老師坐到學生座位上，象普通學生那樣嚴肅認真地聽演講，待學生演講完畢，走上講台，和非演講同學一起對所演講的同學進行公正的評價。
學生的演講或多或少有偏頗，教者對教材、對所演講的內容還要作出必要的評價，如果有錯誤還要糾正。
3、師擬習題，生再講解。要求學生在規定的時間內完成，完成後再次讓學生指著習題面對全體同學演講。最後老師點評糾錯，布置下一課的預習。
擬編習題是一門學問，一要鑽研教材，二要研究學生；要擯棄死記硬背，又要激發學生思維的積極性；既要落實知識點，又要難易適中；既要有客觀題，又要有主觀題；既要顧及課本知識，又要兼顧能力遷移；既要考慮優等生，又要顧及差等生，如此等等。組織學生反覆討論學習，使學生的認識水平不斷提高，為人成熟了許多。
把講台的一角讓給學生，是對傳統教育模式的一種挑戰，是轉換教育理念的舉措，是教育教學主客體位置的互換，它打破那種「傳道受業解惑」的固定模式，它有利於克服受教育者被動接受知識的所帶來的負面效應，給課堂帶來生龍活虎的場面，充分發揮學生學習的主動性和積極性往往取得事半功倍的效果。
讓學生走上講台
現代教育改革的方向,就是以學生為主體,教師為主導。不再是傳統的 灌輸式 而應重點培養學生的自學能力,鑽研問題,理解問題,解決問題的能力 不再是教師牽著學生鼻子,學生機械地死記硬背,搞 題海式 戰術.而應讓學生走出固定的思維模式，以自己為主心 不再是老師在講台上 口若懸河 地講,學生在講台下 呆頭呆腦...
讓學生走上講台說化學嘗試
學生是學習的主體，是課堂的主人 沒有學生參與的課堂，是單調和低效的。在課堂教學中，就如何面向學生主體，充分調動學生學習化學的積極性，營造輕鬆 民主的課堂學習氛圍，營造師生互動 生生互動的教學情景，讓每個學生都參與到活動中來，進而提高化學教學的教學效益，近年來，我們在化學課堂教學中進行了有益的嘗試。一...
習近平讓青年人敢於追夢
昨日，同各界優秀青年代表座談並發表重要講話。這是座談會前，和在展廳參觀的優秀青年代表合影。新華社記者饒愛民攝 原標題 青年興則國家興青年強則國家強 廣大青年要有敢為人先的銳氣，勇於解放思想 與時俱進，敢於上下求索 開拓進取，樹立在繼承前人的基礎上超越前人的雄心壯志，以青春之我 建立青春之國家，青春之...