作者：趙秀蘭
**：《教師·中》2023年第08期
摘要：知識經濟時代的到來，使得市場對於複合型人才的需求日益增加，傳統的以教師為中心的高等教育教學模式已不能滿足社會需要，以致高校畢業生面臨巨大的就業壓力。當前我國高等教育正處於素質教育的全面實施與推進時期，教育教學逐步轉變為「以學生為主體，教師為主導」的新模式，高等教育職能的定位也正在發生轉變。
本文擬就高校畢業生就業現狀，結合高等教育教學相關理論，**知識經濟時代背景下高等教育職能轉變的方向與對策。
關鍵詞：就業現狀；高校教育；職能轉變
一、高校畢業生就業現狀由於我國巨集觀就業形勢面臨經濟放緩、就業總量持續增加和結構性矛盾突出的三重壓力，針對高校畢業生的有效用人需求呈下降趨勢。據統計，2023年全國有近700萬的高校應屆畢業生，而2月初統計的近500家用人單位顯示：2023年的計畫招聘崗位較2023年招聘崗位數量下降約為15%。
截至9月底統計資料顯示：2023年校園招聘崗位、招聘企業僅為2023年的80%[1]。校園招聘需求明顯縮水，傳統行業的人才已接近飽和，而新興產業第三產業的人才需求最為迫切。
然而，許多高校畢業生在擇業時存在挑剔心理，對服務、銷售行業存在一定的牴觸情緒，受主客觀原因的影響，造成就業率下降。
2023年開始，我國開始實施大規模的高校擴招政策[2]，這也成為高校畢業生就業逐漸困難的誘因之一。擴招以來，高校教育也逐漸暴露出各種各樣的問題：首先，由於名額的增加，高校錄取學生的標準有所下降，一定程度上影響了畢業生的質量；其次，高校的師資力量有限，師生比小於國家規定標準，導致學生受教育的水平下降，教學質量下滑；最後，部分高校教育脫離社會實際，對人才的培養與市場需求脫節，課程設定不合理，人才培養方案滯後，教學內容傳統老舊，缺乏新元素。
這些問題的存在，客觀上導致了畢業生就業困難和就業率的下降。
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