作文像巨大的雲霧壓在學生的心頭，不少學生一提寫作他們就叫苦連天，抓耳撓腮、絞盡腦汁也無濟於事，結果勉強擠出來的文章內容空洞，思想貧乏，語言乾癟，書寫潦草，材料陳舊……真是不堪入目。然而作文水平的高低，又是衡量乙個人語文水平的基本尺度。在每年的高考語文試題中，作文占有40%的大比例分數，要想考出好的語文成績， 必須寫好作文。
然而，作文教學卻令人憂慮。在作文教學中普遍還存在簡單化、片面化的一些現象。無數次作文訓練，學生寫得筋疲力盡，老師改得辛辛苦苦，最終學生的作文水平不僅沒有多大提高，反而聽說作文就心生畏懼。
作文又是我們必須面對的問題，作為老師我們怎樣幫助學生不再為作文困惑呢？我認為必須從根本上改變我們語文作文教學的方法。
一、從基礎抓起
文字是作文的外在表現形式，寫字是寫作文最基本的能力。字寫得好壞，在一定程度上直接關係到乙個人作文水平的體現。尤其在考試中，字寫得太差，文章思想內容等無論多麼好，恐怕也得不到高分。
特別近年高考對文字的要求越來越高，作文中每錯一字扣一分，如字跡潦草難以分辨，你還能得分嗎？因此，不首先提高書寫的水平，提高作文水平只能是一句空話。然而寫字是乙個漫長的過程，三五天的功夫是不行的，因此，有必要從入學時就開始訓練寫字，要求做到工整、美觀、正確。
字寫好了，學生的作文分數就有可能夠提高5-6分。我們在注重文字漂亮的同時，還要加強學生語言的運用能力。
二、注重興趣培養
興趣是最好的老師，只有提高學生寫作的興趣，才能調動學生寫作的積極性。如何培養興趣？首先是教師的表率作用。
青少年單純，模仿性強，易崇拜偶像。教師一筆漂亮的字，一張能言善辯的嘴都會成為學生模仿的物件，能寫好文章的老師必成學生推崇偶像。因此學生寫作時，經常組織學生在課堂上進行比賽，看看誰說得數量多，質量高，比賽時，要以身作則，跟學生一起參賽，說一說今天有哪些事可以寫成作文。
他們聽了，一定心悅誠服，大受啟發，紛紛舉手，爭先恐後發言。教師有時不妨把寫好的作文，拿出與學生共同分享。這就是「教師為主導」、「言傳身教」，這將勝過講「寫作特色」「文章技法」。
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