如何讓學生快樂作文

3、向報紙、雜誌等多種**採集素材。

學生讀課外書報大多是「用眼睛」去閱讀，印象不夠深。如果提出一些具體的要求，他們看書讀報的心理狀態就有所不同，就要「用腦子」去閱讀了。這樣，既提高了讀書的質量，又積累了作文的素材。

小學生的聯想具有直觀性和具體性的心理特點，所想象的內容常以某種具體的東西作為直接依據。如幾個不同顏色、不同形狀的紙片，可讓學生將其想象成汽車、房子、人物、動物、用品等，並用生動的語言編纂成乙個有趣的故事。

2、聽音想象

作曲家創作美妙的**，其靈感也是來自生活。聽鳥鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，洶湧澎湃的大海；錄上一段隆隆的馬達聲、汔笛的長鳴聲、喧鬧的**聲，想象出碼頭的場面、告別的情形、歡騰的鬧市……

3、續寫想象

許多課文的結尾言有盡而意無窮，讓學生沿著作者的思路續寫下去，既鞏固了所學的知識，又拓展了想象的空間。如《西門豹》一文，結尾寫道：「西門豹發動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田裡……」可啟發學生想象西門豹是如何發動老百姓的，他自己怎麼做的，百姓如何擁護他等。

4、假設想象

假設的東西，本身是不存在的，要學生寫假設的內容，非想象不可。比如《假如我是……》、《我會變》等都是很好的假設想象訓練題，學生在這乙個個「假設」中，展開豐富的想象，盡情地抒發自己的理想、抱負，描繪自己燦爛的前景，表達自己美好的願望，在無拘無束中編寫故事，完成作文。