作者：張志英
寫作是人類運用語言文字表達自我、傾訴情感的一種內在需要，是對自我、對生活、對世界的一種碰觸、認知和對話，它應該成為每個學生的一種很有興趣的自發自覺的行為。但"寫作文真難"這是當今許多初中生的煩惱，面對作文許多學生都會緊鎖眉頭，感到無從著手，學生對作文的這種畏懼心理不是一朝一夕形成的，那麼，怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒，讓學生快樂作文呢？筆者認為應該從培養學生的寫作興趣入手，寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養。
筆者在此有幾點粗淺的嘗試，供同仁參考。
1.讓學生有東西可寫，有情感想寫
很多時候學生怕寫作文是因為覺得沒東西可寫，久而久之就不想寫甚至害怕寫了。這就要求我們教師精心設計作文題目，誘發學生的生活積累。因為生活是寫作的源泉。
作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉聖陶所說："生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。
"這就要求教師多引導學生體驗生活，留心觀察身邊的人和事，多寫他們熟悉的人物、事物，若有一些心得體會，就要及時記下來，鼓勵學生課堂下用日記形式練筆等。同時要注意利用一切機會，並運用各種方式，為學生創設各種寫作訓練的活動。新生入學第一天，我會設計一系列關於學校的問題，提示學生對學校的第一印象的感受，如：
你入校第一眼看到了什麼？（人、物、景）有什麼特徵？你產生了怎樣的感受？
這一天中，你最高興的事是什麼？最緊張的是什麼時刻？……看誰寫的"最"最多。
你在這三年將怎樣度過？三年後打算考哪所高中？然後，第二天的作文課裡，學生的作文就不愁沒話可說了。
另外盡量多的搞些豐富多彩的活動，使他們可以在愉快的心境下去尋找生活中的寫作素材，這樣就不愁沒東西可寫了。
讓學生快樂作文
一提到寫作文，許多學生遲遲無從下手，露出一臉的痛苦和困惑。作為學生的引路人，我們應想方設法提高學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情，幫助指導學生順利地完成寫作，讓學生快樂作文。我是一名從教多年的語文老師，深知學生寫作的困惑。為調動學生寫作的積極性，想了很多辦法。其中，我認為作文評語是溝通師生的橋梁，它...
讓學生互改作文的嘗試
摘要 大凡每個語文老師都深有體會，語文教學的難點 重點是作文教學，而作文的批改又是教學過程中一大令人最頭痛的煩事，教師要花很多時間，很大精力去認真地 仔細地批改，可實際上呢，效果並不是很好。實踐中，筆者認為採用學生互改，乃是一種行之有效的好辦法，不僅提高了學生的寫作能力，而且緩解了老師批改不出來的矛...
嘗試讓學生批改作文
摘要 傳統作文的批改多是教師批改之後，總體評價。學生看一看批改過程，重點看評語。最多學生互相看作文，看評語，最多是讀一讀范文。這種模式早已程式化，最後學生只看評語，並將其作為炫耀的資本，甚至不看評語，作文只是完成作業，效果就不言而喻了。如若嘗試讓學生批改作文，其一定很有積極性，甚至會比教師更仔細。學...