一提到要寫作文，好多孩子就害怕和無奈，其中最主要的原因就是覺得無話可說。如何提高學生的寫作興趣，開掘作文的源泉呢？下面談談我的拙見。
一、關注生活，積累素材
葉聖陶先生曾經說過：「生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇」。這就告訴我們生活是作文素材的源泉，取之不盡，用之不竭。
小學生的生活五彩斑斕。在學校裡，有豐富多彩的活動，有性格各不相同的老師同學，有各式各樣的快樂課堂；在家裡，有關係密切的家人，有溫馨浪漫的家庭活動，有朝夕相處的濃濃親情；在社會上，盛世喜人，氣象萬千，繁榮的市場經濟，奇異的家鄉變化等等，都充滿了時代特色和新鮮感。我們要豐富學生的寫作材料，就可借助於他們對周圍事物的觀察了解，讓他們去發現、去辨別、去積澱。
多引導學生去接觸社會，接觸自然，用童稚的眼睛留心周圍的人、事、景、情，用耳朵聽取天籟的各種聲音，聽取大眾的語言，聽取生活中的種種聲響，用心去感受生活脈搏，去領悟生活的真諦。多訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養，不斷充實自己、豐富知識、陶冶情操。這樣，學生就自然而然捕捉到了眾多的素材，為寫作文蒐集到了第一手資料。
根據小學生注意的特點，我們可以先指導學生定向觀察，寫什麼就要求他們觀察什麼，激發學生主動參與並創造性表達的慾望。在此基礎上，我們再引導學生把目光投向更廣闊的生活天地，不失時機地觀察，養成隨機觀察的好習慣，這樣他們捕捉生活素材的能力會不斷地增強，從而頭腦裡的材料也就越來越豐富，作文時便會「文思泉湧」，得心應手。
二、學好語文，積累素材
語文教材選入的文章，文質兼美，典範性強，是我們用於指導學生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法。如教《翠鳥》一文，引導學生學習作者，按順序、抓特點的觀察方法，既從靜態－－動態。
靜態又從顏色－－形體等，使學生認識到作者這樣抓住翠鳥羽毛鮮豔及形體玲瓏這兩個特點，細緻觀察，才能寫得具體形象，給人們留下深刻的印象。如教《雨》一文，引導學生學習作者用多種感官去觀察雨前－－雨中－－雨後的雨景特點，有目的地認識事物，然而由表及裡地認識，由此及彼地聯想。由雨水聯想到農作物以及人們生活的關係，表達了人們喜悅的心情，使學生認識到作者這樣善於分析聯想，做到移情入物，寫出來的文章才有深度，才能感人。
如教《狼牙山五壯士》、《飛奪瀘定橋》、《我的戰友邱少雲》、《賣火柴的小女孩》等，就是通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫，表現刻畫人物，反映人物的個性、特徵以及內心世界等。總之，從課文中學習作者觀察方法、表達方式，積累詞彙、積累素材，提高語言表達能力。
三、課外閱讀，擴充素材
單從課本裡學到知識、積累素材還是不夠的，我們要引導學生除了認真學習課文外，還要多讀課外書籍、報刊、雜誌，擴大知識面，充實寫作材料。「讀書破萬卷，下筆如有神。」、「讀萬卷書，行萬里路」。
這意思是說書讀多了，自己的知識就會豐富起來，寫起文章就會得心應手。書是前人的經驗、智慧型的結晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬別，絢麗多彩。
每個作者都有自己觀察世界的方法，自己的風格和語言。那些動人的畫面，精采的描繪，形象的比喻等優美詞句、語段、表達方法都要取之精華的作文基本功。我們要引導學生將外物轉化為內物，運用到自己的作文中去，會使文章增色生輝。
「書山」、「學海」寫作素材，學之以恆，取之不竭。
四、動筆勤寫，用好素材
學生素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。指導學生寫觀察日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法。它能促使學生隨時隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人。
習慣於用多種感官去觀察事物，並能做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的，感受深刻的記下來，養成良好的觀察習慣，寫作素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人或記事的記敘文，就會有血有肉，生動具體。還有堅持寫讀書筆記，一方面幫助學生積累語言材料，一方面可以開拓學生的寫作思路，提高認識事物和表達事物的能力。
堅持寫日記又是有效提高作文能力的捷徑，還可以開設讓學生發表文章的園地，激發學生的寫作興趣。通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學生不斷積累素材，提高學生的寫作水平。
總之，「巧媳婦難為無公尺之炊」，我在作文教學中，不光教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名人名篇中吸收營養，豐富學生的寫作素材，提高學生的語文素質和作文表達能力。
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