一、 導論
（一）研究問題
一提到詩，人們會不由自主的想到李白、杜甫這些偉大的詩人和中國古代文
學史上燦若星河的名詩佳句。自五·四新文化運動以後，中國文學進入了輝煌燦
爛的現當代時期，這一時期也出現了許多優秀詩人，收穫了許多優秀的詩作，現
代詩歌成為現代中國人無可替代的傳達情感的方式。為了充分展現現代詩歌的藝
術價值，2023年6月出版的人教版高中語文教科書和語文讀本中共選入了21位
新詩詩人的27篇新詩作品，如海子的《面朝大海，春暖花開》、穆旦的《讚美》
等。同時，新編初中一年級人教版教材和高中教材必修一第一單元都是以現代詩
歌開篇，這再次表明了現代詩歌在中學語文教學中的地位。但在現實的中學語文
教學中，現代詩歌的價值和意義並有沒有得到真正體現。
在國外，特別是英美國家，現代詩歌的普及教育工作受到了普遍的重視，他
們針對中學生編了大量的現代詩歌知識、理論介紹性的讀物。但是，在我國的中
學語文教學的實際中，古典詩詞倍受寵愛，而現代詩歌由於缺少知識理論書和具
體詩作的解讀書籍，這使許多一線的教師很難在現實的教學過程中，將現代詩歌
教學落實到位。語文老師每每遇到講授現代詩歌,要麼輕描淡寫蜻蜓點水式的一
筆帶過,要麼乾脆棄之讓學生課外自學。另外，不少中學生除了學習課本上僅有
的幾首詩之外，平時根本不讀詩，更不會去寫詩。現代詩歌在語文教學中備受冷
落，成為詩歌教學中的乙個較為薄弱的環節。
現代詩歌雖然發展歷史較短，但卻能以獨特而新穎的方式更好的傳達現代人
複雜錯綜的生活狀態與情感意緒，已非古體詩陳舊僵化的模式所能比擬。毋庸諱
言，現實的語文教學因為缺少理論知識的支援和經驗方法的指導以及其他一些客
觀因素的影響，使得現代詩歌教學成為中學語文教學中的軟肋。現代詩歌在當下
社會語境中所存在的問題是多種因素造成的，但我們並不能因此忽視現代詩歌教
學的研究。
對於現代詩歌的內涵，西方和中國有各自不同的理解。
西方現代詩歌常指的是西方十九世紀後半期至二十世紀中葉的現代派詩歌，它們以反傳統的姿態出現於當時的詩壇。現代詩人大都有意識地摒棄傳統的思
想、感受方式和文學技巧，用種種新的角度和方法來感受、認識客體世界和自我。
西方現代詩歌多站在文化批判的立場上，對工業文明下西方社會的異化現象進行
暴露。另外，在主體與客體的關係上，西方現代詩歌更加注重細緻入微地表現內
心感受和心理真實。尤其值得注意的是西方現代詩歌對語言的革新與實驗，對詩
歌技巧的重視與**，追求語言的新穎效果，打破邏輯關係成為西方現代詩歌的
一大特色。
中國的現代詩歌概念是從中國的「現代性」概念開始的。「通常認為中國的
1] 現代詩歌開始於中國新詩。」 中國現代詩歌是建立在中國現代白話基礎上的詩
歌。在中國，語言進入現代白話時代的巨大變更對中國現代詩歌具有關鍵意義。
它實際上是把中國現代詩歌的發展轉移到了具有更大詞彙，更豐富內涵，更多樣
表現形式的中國現代民族語言基礎上來。中國現代詩歌一出現就帶著顛覆傳統詩
歌語言及創作的使命。從某種意義上說，它代表了當時的時代要求，一定程度上
反映了當時的時代特點與文學發展的要求。
無論是西方的現代派詩歌還是中國的現代詩歌，其「現代」的含義除了時間
意義上的「距離現在最近的乙個時代」外，在文化意義上它還指「現代性」，即
反映了當時社會的某種要求，代表了社會發展的某種趨勢，一定程度上具有進步
的意義，而且其核心內涵就是對傳統的改寫與反叛，以標新立異的精神動搖或者
推翻我們觀念中最穩固和最堅實的東西。因此，我對中國現代詩歌的界定是這樣
的：五四運動以來用現代漢語創作的詩歌，其特點是用白話語言寫作，表現新的
時代內容，打破舊詩詞格律的束縛，形式上靈活自由。本文中的現代詩歌既包括
中國現代詩歌，也包括用現代漢語翻譯的外國現代詩歌。
本**擬在分析現代詩歌教學現狀的基礎上，探索適合中學語文課堂實際需
要，具有一定可操作性的現代詩歌教學策略。**在具體論述時，力求在以下方
面有所突破和創新。以往關於現代詩歌教學的**，多是侷限於討論大陸中學語
文中新詩的教育問題。本文在論述中還會通過比較台灣、香港現代詩歌教育的情
況，如三地的教材中對於現代詩歌的選材、對於外國詩歌的不同教法、詩歌課後
設計等方面進行比較（這幾個方面以往的**很少涉及），以便使現代詩歌教育
的研究趨於完整。
（二）研究背景
現代詩歌，作為一種與古典詩歌迥異的文體，在中國自五四新文化運動以來
在文壇上始終佔據著一席之地。但自九十年代以來，現代詩歌卻一度處於低迷狀
態。現代詩歌在社會上受到的冷落，原因是多方面的：一是與現代詩歌本身的邊
緣化有關；二是由於我們現在接受資訊的途徑和形式變得多樣化了。尤其是互聯
網的出現，大量視覺、聽覺資訊衝擊著你的大腦，使得文字的東西很難激起人們
閱讀的慾望，更別說讀詩了。再者，當今社會生活的快節奏化使人們也沒有了深
思熟慮的習慣，而詩歌卻需要我們慢慢地品味和思索。另外就中學教育而言，學
生們學習現代詩歌的熱情不高，除了受到我們這個社會已有的氛圍影響，更主要
的原因來自現代詩歌這種體裁本身。「現代詩歌語序錯綜，多成分省略，常緊縮
2] 擴充套件，較含蓄多義。」 許多學生不了解詩歌創作背景，不懂得詩歌語言句式特
點，不懂得詩歌語言句式蘊涵的詩味。另外，許多教師在平常的詩歌教學中，只
講一講詞義、句意、思想感情，只注意讀一讀，背一背詩歌表面，這當然不能讓
學生理解詩歌語言的特性，進而領略詩歌的魅力。再者，語文高考沒有給現代詩
歌應有的重視，這也是使教師教和學生學的積極性都不高的重要原因。因此，很
長時間以來，中學語文教材編寫人員和語文教師這些肩負著現代詩歌發展重要使
命的人也顯然將現代詩歌教學當作了中學語文教育的一種點綴。
上述情況引起了不少詩人與熱愛現代詩歌的有識之士痛心疾首的呼籲，為了
現代詩歌能走出困境，也為了讓孩子們都能懂得詩意地對待人生，中學現代詩歌
教學現狀之改革刻不容緩。上個世紀末，社會各界曾展開過聲勢頗大的「語文教
育大討論」。在這場大討論中，中學語文現代詩歌教學一直是備受關注的熱點。
另外，1999 年《星星》詩刊發起了關於「下個世紀中學生讀什麼詩」的討論。
在這場討論中，由對現代詩歌篇目合理性的關注逐漸拉開至整個現代詩歌教學的
全方位思考。之後，有關現代詩歌教育的文章大量湧現。
總結有關資料，我國關於現代詩歌教育的研究主要集中以下方面：第一，關
於現代詩歌教材的選篇問題。但大多數文章只是討論中國大陸中學語文教材的選
篇問題，而很少涉及台灣、香港、歐美等地教材中的現代詩歌選篇。第二，關於
現代詩歌與語文教育、教育體制之間的關係。很多文章都從高考作文對現代詩歌
的限制出發來**現代詩歌在教師、學生中受冷落的原因。第三，關於現代詩歌的審美教育，提倡在現代詩歌教學中培養學生的審美素養。第四，關於現代詩歌
的教學方式、教師本身應具備的素養等方面。很多文章提倡從文學史的角度展開
中學語文的現代詩歌教學，還有提倡誦讀是現代詩歌教學基礎的主張。第五，關
於現代詩歌教學現狀的研究。很多文章在現代詩歌閱讀、寫作方面提出了很多建
議。已有的研究大多是從某一細小的角度對現代詩歌的教學理念和方法進行探
討，缺乏整體性的關注，對現代詩歌教學的全面理解和把握不夠。此外，一些文
章雖然從整體上呼籲要關注現代詩歌教學，強調現代詩歌教育的功用，但是對現
代詩歌教學的利與弊分析不夠，對現代詩歌教學現狀中存在的問題、有可能造成
的後果突出不足。同時，當代現代詩歌教育理論一直在高層次上運轉，對於現代
詩歌鑑賞能力如何在語文教育中具體化，理論界還缺乏研究。
（三）研究意義
理論價值：（1）學生的詩歌鑑賞能力是學生語文素養的重要組成部分，研究
現代詩歌教學，培養學生的詩歌鑑賞能力，符合新課改精神。
（2）有助於改變教師的觀念，使教師對現代詩歌所具有的審美教育功能和
蘊含的人文精神予以重視，竭力培養學生對現代詩歌的閱讀興趣和良好的審美趣
味。應用價值：（1）本文通過對中學現代詩歌教學現狀的調查與分析，依據相關
的教育學、心理學、文藝學理，為中學老師提出有效的現代詩歌教學策略。
（2）通過對大陸、台灣、香港等地關於課程內容、教材及教學法的比較，
為中學語文老師提供借鑑的經驗。
二、國內外研究概況及文獻綜述
現代詩歌鑑賞方法
具體說來,現代詩歌的鑑賞主要從以下幾方面入手 一 詩歌的語言 語言是一切文學作品的基本材料,詩歌尤其講究語言的運用,其藝術形象的塑造,意境的營造以及情感的傳達,都要借助語言.由於體裁的特點,詩歌的語言要求能用最簡潔的詞句來傳達盡可能豐富的內容,這就形成詩歌語言凝練,含蓄,跳躍性強的特點.相對來說,新...
現代詩歌鑑賞專題講解與訓練
第一部分現代詩歌鑑賞講解 詩歌是用高度凝練的語言和富有 感 形象感的藝術美來反映社會生活的一種文學樣式。因此，詩歌一般來說就具備如下特徵 跳躍性 形象性 性 抒情性等。接觸了解並學會欣賞詩歌，是高一學生的語文學習要求之一。下邊，我們就詩歌的一些特徵作些總結學習。一 詩歌是 抒情 的藝術 抒情 是詩歌...
現代詩歌教學方法之我見
作者 王照霞 新課程學習 上 2014年第02期 現代詩歌教學怎樣進行？這是不少語文老師，尤其是初中語文老師的困惑。每次教七年級，總想能有所突破。根據學生情況，海量閱讀暫時還不能實施。想起九年級複習時按文體特徵有針對性地組織專項複習，不禁想 如果現代詩歌教學也以文體為單位，突出不同文體的學習重點和訓...