一支帶刺的玫瑰
關於中學現代詩歌教學的思考
卜衛東新市渡鎮中心學校
賀愛春們的養份。
詩歌雖美，可它卻是一枝「帶刺」
現代詩歌教學的「四步走」：初學閱讀，把
束耀眼光芒。因為大家對樂曲很熟悉，乾是動員大家都唱，同學興趣盎然，一
的玫瑰，是中學語文教學中的一大難點。就教師而言，詩歌教學需要很厚實的文學素養和讀、悟、賞的能力，也需要較高的教學藝術。就學生而言，初中生在小學雖學了一些詩歌，但一般只是要求背誦下來，基本談不上去了解詩
握韻律；細心解讀，感悟詩意；深情品讀，領略意境；忘我誦讀，譜寫新篇。
個個躍躍欲試，不到五分鐘大部分同學
就能背全詩了，在豐富多彩的活動中學生的積極性高漲，提公升了學習興趣和感受領悟能力，提高了學習效率。這時，
現代詩歌；教學思考
學生已由被牽著走演繹成了課堂的主宰，課堂實現從單一的「知識傳輸場」向「生命發展場」的完美轉型。
歌，領會摘取這支玫瑰，教和學兩方面均殊非易事。僅就詩歌教學的方法來看，無疑存在兩種嚴重的偏向：有的教
師灌輸式的教學，淡化了學生個性化、理性化的感受、領悟；有的教師重視機械化的背誦，淡化分層次的誦讀體驗。為了教好詩歌，我作了多次嘗試，**符
第二步，細心解讀。感悟詩意
這是在初讀的基礎再讀，此讀要求知詩歌的內容，加深對詩歌的理解，讀的層次感體現出來了。因為詩歌一般具有深
厚的歷史文化底蘊，「詩歌合為時而作」，感知詩意，要了解寫作背景。在教余光中的鄉愁》時，我安排學生預習，先請同學拓展背景一一余光中，１９２８年生於南京，１９４９年去台灣，當時僅２１歲，在還鄉時已６４歲，正如他自己說：「掉頭一去是風吹黑髮，回首再來已雪滿白頭！
」《鄉愁》是他激情進發僅用２０分鐘就寫成的一首抒情詩。介紹完這些，學生能明白余光中家國之戀的思想，便於他們深入探索詩人的心靈之路。然後我讓學生細心解讀詩
合初中學生認知規律的教學方法，以追求
詩歌言約義豐，音韻優美，畫面靈動，意境深遠，是文學百花園中瑰麗芬芳的玫瑰。在初中語文教材中，所選的詩歌上百首，在整個閱讀教學中具有特別重要的作用。教材選大量的詩歌，十分重要的原因
詩歌教學的有趣高效。經過較長時間的摸索、總結、完善，我歸納了乙個「四步走」的教學方式。即知詩韻、感詩意、品詩境、寫詩篇，取得了較好的效果。
第一步，初學閱讀。把握韻律
有道是「熟讀唐詩三百首，不會作
就是詩歌具有獨特的藝術魅力——它是真
情的坦露、語言的精華、形象的圖畫、音詩也會吟」。從這兒我們可領悟到讀詩的
樂的姊妹。詩歌教學可以啟迪智慧型、陶冶妙處——啟迪詩意，培養詩心。同時，我情操，激發想象，培養詩趣，有利於全面提高學生的思想文化素養。
對於現代詩歌教學，義務教育語文
們也領悟到詩歌教學最有效的方法是熟讀成誦。而詩歌的誦讀應該首先讓學生「誦
歌，在反覆的誦讀中，讀者與詩人的心貼近了，同學們明白了詩人的個人之思與深
新課程標準強調「以積累、體驗、培養語感」為目標，而對古典詩詞提出的要求是「誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。」而「誦讀」是詩歌教學的不二法門，「積累」「體驗…感悟」「運用」都須從「誦讀」開始。所以在詩歌教學中，教師應依
之於口，悟之於心」，在教學時，讓學生明白詩是**的姊妹——節奏和諧，音韻優美。為此，先讓學生聽老師誦讀，自己劃出節奏，找出韻腳，然後讓學生自由讀。讀完後，讓他們在小組合作為詩配樂，唱一唱。
記得在教何其芳的秋天時，一位同學配的是《西風的話的樂譜，用得恰到好處，這位同學唱完後教室裡掌聲雷
沉的祖國之愛、民族之戀交融在一起的情感，引起思想感情的共鳴，與詩人同喜共
悲。第三步，深情品讀，領略意境
要領略詩歌的意境美，要從尋找意象入手，這個環節就是讓學生通過找意象，懂得詩的意象實為詩人的主觀之意與客觀事物之象在文字中的交融與呈現，詩的思維可以說是形象思維。經過這一步的學習，學生就可以找到創作、讀解新詩的鑰匙，能自然、順暢地牽出意象所表達的
據新課標的要求，根據學生實際，激發學生興趣，並通過經典名篇的點評，引導學生廣泛的吟詠、欣賞、品味優秀詩歌，促進他們對詩歌的音韻美、情感美、繪畫美的理解、體驗、感悟，盡可能多地汲取它
動，我也激動不已。我明白現在的課堂真正成為了同學們的舞台，喚醒了他們各自沉睡的潛能，我創造了他們展現自己才能的機會，智慧型的火把被點燃，進射出一束
感情。我在上比武課教秋天時，要求
●一中國ｚｏ麓譬洲
某同學寫了一首很美的詩秋 ——「秋，
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學生輕聲自讀並尋找意象，學生很快就找出來了：露珠、冷霧、白霜、鐮刀、
踏著輕盈的腳步來了，像魔法師，風兒一吹，吹黃了梨子，吹紅了蘋果，沉甸甸地綴滿枝頭，秋天棲息在果園裡。一枚枚紅郵票漫天飛舞，送來了西風的祝福，溪水
撥動琴弦，彈奏出優美的旋律，帶來了大自然的問候，秋天陶醉在森林裡。」從那以後，她的寫作激情被點燃了，一來靈感便寫上幾句，常和他一起評品，一起**。她寫作水平突飛猛進，去年參加區里的詩歌
知識有探求的渴望，有強烈的求知慾。
漁船、揹簍、牧羊女，通過這些意象，學生很快就明白這是一幅鄉村秋景圖，詩人描繪的是三幅動態的圖。接下來，就要求學生描述畫面。詩歌的語言，言
簡意賅，這首詩的每一節都是乙個清新
老師對學生提出的問題應有足夠的耐心，
應給予充分的理解和指導，滿足學生求知的願望。而且在和學生討論的過程中老師也可用啟發式、提問式等方法讓學
靈動的畫面。我鼓勵同學們展開豐富的聯想，用自己獨特的視角和語言描繪畫面。三幅畫面同學們都勾畫得很精彩，其中乙個女生的描繪很有創新意識，第二幅霜晨歸漁圖，她是這樣描寫的：
「漁民很早就駕著小船，哼著小曲來到江上，江面飄著縷縷白霧，他嫻熟地撒
生自己去思考，自己去找尋問題的答案，以此培養學生的思維能力和創造能力。
３．對於學生喜歡和心態年輕的老師交
比賽，所寫的《映山紅》獲中學生組一等獎，並刊登在慶祝新中國成立六十周年詩書畫集教苑春暉》上。
總之詩歌教學的根本應該引領學生用心靈去感受詩歌的音韻美、圖畫美、情感
流，這也很容易理解。因為如果學生覺得老師和他們心靈接近，就會覺得老師能夠理解他們，能夠了解他們的感受和內心世界，就會更願意向老師傾訴自己的想法和問題，所以老師也要與時俱進，多關注這
一下漁網，收起漁網一看原來是很多烏桕
葉，他百思不得其解，剛剛明明看見的那些魚呢？他一拍腦門，恍然大悟，原來是秋天，化作烏桕葉與他在做遊戲。」聽她的精彩回答，同學們面帶微笑，聽課老師頻頻點頭，我驚訝不已．孩子們的想象力真豐富，有大膽的創新意識，用自己獨特的見解詮釋了「遊戲」一詞。
通過聯想學生開啟了通往詩歌領地的第二道門，學生在
美、結構美。教法千變，朗讀為本。詩歌教學的密鑰匙便是誦讀，誦讀可以體驗作品的情，領悟詩歌的意，可以啟迪讀者的形象思維，陶冶讀者的詩趣情操。
以上是我教學中的一點見解。俗話說「十個先生九本書」，在素質教育的春風吹遍大江南北的今天，只要我們把詩歌教學中十個先生、百個先生的經驗加以整合，
代學生關心的問題，真正了解學生，與
學生感同身受，才能得到學生的信任，學生更願意與之交流。老師應該不斷增加自
己的時代感，保持心態年輕，使學生增強願意與自己交流的情感。
總的來說，教師是學生在課堂上最直接的引導者，教師和學生之間的交流是學生獲取知識、經驗最直接的方式。交流的好壞影響學生學習的效果，也決定師生之
頭腦中呈現靈動的畫面，這樣詩的意境學生很快就捕捉到了，並在讀中產生思維的愉悅感。
再融入我們自己的創造性，詩歌教學的大舞台上定會呈現萬紫千紅的美景。
第四步，忘我誦讀，譜寫新篇
語文教學無外乎就是培養學生讀、說、聽、寫的能力，而能寫一寫是很重
間情感建立的成敗。教師若想與學生有成
功的交流就應該了解學生，了解當代學生的思想和特點，找到與之交流行之有效的方法，使交流效果更上一層樓。
要的目的。在這個環節中我引導學生沉醉其中，忘我誦讀。在學生已全面理解了詩歌後，我嘗試著讓學生總結寫詩技巧，這
樣就把知識上公升到了理論的高度，注重方法的指導，讓學生學以致用，他們總結不全面時，教師再在學生總結的基礎上進行
理論提公升。在教ⅸ秋天時，我們就一起討論寫詩的要訣：詩是心情的坦露——激情澎湃，發於筆端；詩是語言的精華——
凝練含蓄，生動形象；詩是意象的剪接一
一隨神賦形，婉轉靈動；詩是**的姊妹節奏和諧，音韻優美。當學生拿到了寫詩的密鑰匙後，我趁熱打鐵，讓學生動
筆寫詩，這時課堂由課內延伸到了課外，涉足了向未知方向挺進的旅程，在這段旅
程中有可能發現意外的通道和美麗的圖
…袁振國．當代教育學 ．北京：教育科
學出版社．２００８．
景。在這一步的教學時，我更注意了學生
的差異。對基礎不好的同學只要求敢寫，
［２】屠榮生，唐思群．師生溝通的藝術［ｍ］．北京：教育科學出版社．２００７．
不管寫得怎麼樣，都予以鼓勵和適當指導。對於基礎好的學生，讓他們放開手腳，
律毒髑；警ｌｊ∥ ＿ｌ＿：
大膽地去想去寫，對其佳作欣賞表揚。上完《秋天》，我試著要學生寫一首抒情詩，
陳嫣（１９ ７ ９一）．女．鄭州大學外語學
院講師，碩士。主要研究方向：俄羅斯語言文化、俄語教學。
田坪中學課前一支歌總結
在我校領導下，我校的 課前一支歌 活動開展的效果良好，全校師生都積極行動起來，營造了朝氣蓬勃 活潑向上的校園文化氛圍。我校各班級課前都圍繞紅歌 感恩父母 健康向上 催人奮進等歌曲進行演唱。歌聲嘹亮 此起彼伏，用歌聲陶冶了學生美的情操，用歌聲表達愛黨了我校師生的愛國之情，用歌聲抒發我校學生的崇高理想和...
那一支春天的歌
人生中難免坎坎坷坷，難免失意落寞，那一支支春天的歌，它那悠揚的旋律與意境驅散你所有的煩惱。母親對我的絲絲關心和呵護，就像一支春天的歌，撥動著我的心弦。猶記得，小時候的我總愛踢被子，總是生病但過了一段時間發現不踢了，然而我每天看到的都是母親那張疲憊的臉，我漸漸的明白了 猶記得，每次生病時的教訓，我知道...
一支蘆薈膠的故事
2011年9月，我來到這所學校，學校讓我當五 1 班的班主任，我深入了解學生情況，在這個過程中，我特別注意乙個叫張鑫的男孩，父母離異，跟爺奶生活，上課愛動，學習一般，與男生不合群，與女生卻打成一片，我特意找他談話。他跟我說，自己渴望成為女生，因為女生心細 我想這也許是多年來母愛缺失的緣故。一日課間，...