教學反思
本學期，我擔任七年級一二班思品課的教學工作。回顧前階段的教學，我認為自己在以下方面是做了一些**的。
1、對思品課教學內容的認識
思品課不同於其它學科，有其自身的特點和功能，其主要功能是「道德學習」，促進學生道德生命的成長。道德生命是在健康、文明、道德的生活中成長與發展的，因此，教育內容必須充分考慮學生個性成長與學生生活，與社會實踐的關係，使其內容具有實踐性、針對性。一句話，教師要對學生的道德學習加以引導，要引導學生過有意義的生活，也就是說，幫助學生提高生活和生命的質量，過積極向上，富有情趣的道德生活。
2、對教師和學生在課堂教學中地位的認識
《思品》課教材中提供的案例，情境豐富，為學生的自學理解提供了條件。因此，在教學中，教師空洞的說教會引起學生的反感，而且也不符合課堂教學應以學生為主體的原則，不利於學生的自主學習和思考，影響學生的積極性，所以，在教學中把更多的時間留給學生，而且在課前為學生預設一些問題，要求學生帶著問題走進教材，走進生活，通過自主學習、合作學習、**學習來提高學生的學習積極性，提高課堂教學效率。
3、對教學方法的**
（1）教學過程中，內容的呈現採用以下三種方法：通過生活（問題）、案例（情境）、活動體驗，促使學生在情感體驗和主動**的過程中感情教材內涵。
（2）充分利用教材又不拘泥於教材，讓學生結合生活實際展開社會調查，發現問題，在課堂上互相交流**，形成共識，以指導自己的行為與生活。
4、引導學生反思，通過反思過自覺的生活。孔子說：「學而不思則罔」，我認為自覺的生活離不開思考，學生的成長也離不思考。
也可以說，正是在學會了一種對生活的自覺的反思後，乙個人才結束了懵懂狀態，開始自覺地把握生活。初中學生，隨著身心各方面發展正日漸成熟，因此，在教學過程中，有意識地引導學生反思生活（這也是由思品課的特點決定和思品課最能做到的）如，在教學中讓學生能夠快速的適應新環境認識新自我、認識到學習的重要性等、通過反思，讓學生自覺地把握自己的青春，走好青春每一步。
七年級思品課 反思
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