假如我有一支馬良的神筆》教學設計
教學目標：充分發揮自己的想象，培養學習的口語能力。
引導學生正確表達自己的想法，語句流暢。
教學重點：通過學生自己充分的想象，表達自己的真實想法，培養學生對需要幫助的人伸出援助之手，培養學生的愛心教育。
教學資源：動畫欣賞，白板課件
教學課時：一課時
教學流程：
一、激趣匯入，引入課題
1、筆對於我們來說並不陌生，有誰來說說筆的用途？（寫字、繪畫、制訂圖紙等等）就如同學們所說，筆和我們的生活密不可分。
2、今天老師將和大家一起來學習寫一篇關於筆的想象作文，請同學們讀課題。
二、提取傳說，精心思考
1、傳說古時候有個孩子叫馬良，因為家窮而買不起筆，後來得到一支神筆，於是他就用這支神筆為大家畫畫，畫什麼什麼就變成真的了。讓我們走進這個神話故事中去看一看吧。（學生欣賞動畫片）
2、在我們看到的**中，馬良終於得到了夢寐以求的神筆，馬良擁有神筆後都為哪些人畫畫？
3、學生討論發言。
4、教師總結：是的，馬良所幫助的都是那些需要幫助的窮人。
三、引導思考，口語練習
1、情境設計一：老師今天為大家介紹一位朋友，這個小男孩叫西西，因為腿病，他不能直立行走，只能每天躺在床上，望著窗外的小樹和飛鳥，孩子們，如果你有一支馬良的神筆，你會怎麼幫助他？
情境設計二：有三隻可愛的小鳥，因為飢餓，鳥媽媽不得不飛向遠方給小鳥找食，如果你有一支馬良的神筆，你會怎樣幫助小鳥？
情境設計三：秋天到了，北風呼呼的吹，小樹凍得瑟瑟發抖，如果你有一支馬良的神筆，你會怎樣幫助小樹？
2、學生討論交流，學生發表自己的意見，到白板上來親自畫出自己的想法。
3、教師引導學生誦讀《假如我有一支神筆》的詩歌
四、擴充套件想象，及時練筆
1、出示幻燈片，讓學生**在我們的生活中一些需要幫助的人的**。
2、引導學生思考：還有哪些人需要我們的幫助。
3、小組討論，匯報交流。
4、提筆寫作，充分展開想象，假如我有一支神筆我應該幫助誰，做些什麼。學生開始寫作。
假如我有一支神筆教學反思
新課標提出 學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主 合作 的學習方式。根據這一基本理念，我採用整體性閱讀，適當點撥教學法。讓學生整體感知課文後每小節仍從整體入手，通...
假如我有一匹馬
五一班艾昕旖 馬在希臘神話中，在無情的戰場，在廣闊的草原，在一幅幅水彩畫裡，她是自由的生靈，是真誠和正直的化身，是我們無言的朋友！假如我有一匹馬，我希望她渾身像雪一樣白，我會給她取名叫白雪，希望我的白雪腿長長的，健壯，有力，跑起來像風託似的，我希望白雪是一匹千里馬，快步如飛，帶我馳騁世界。現在我是它...
假如我有一匹馬
馬和人類的生活曾經息息相關。而現在馬卻越來越少了，我想我假如有一匹馬那該有多好呀！我想要一匹白色的天馬，有四隻剛勁有力的馬蹄，奔跑起來昂首揚尾 自由奔放 動作協調，奔跑時黑色的鬃毛也飄了起來，即使人感受到力量，又激發人們的想象。天馬還有一對又寬又大的白色翅膀。如果天馬跑到最快時煽動兩下翅膀，就能離地...