[摘要] 在新一輪課程改革中,《歷史課程標準》明確規定,把培養學生的創造性思維能力作為基本內容之一。以學生為本,激發學生對歷史課的興趣,這是提高歷史課堂教學有效性的前提條件。
[關鍵詞] 歷史教學興趣能力
教學的最終目標是促進學生的發展。因此,教師要把課堂教學的立足點放到學生身上,使學生樂於學習,學會學習,進而提高學生的歷史興趣。
一、興趣的培養是教學永恆的主旋律
愛因斯坦曾說過:「興趣是最好的老師」。對某項事物感興趣,就會主動地接近它、思考它,就會主動地提出自己的意見和見解。
因此,教師必須採取多種教學方法,激發學生對歷史課的興趣,這是提高歷史課堂教學有效性的前提條件。
1.設計啟發性問題,上好導語
上好一堂歷史課,導語設計十分重要。古人云:「良好的開端是成功的一半。
」一堂歷史課,如果有個好的開頭,成功地匯入教學,在課堂教學中有個先聲奪人的力量,將能抓住學生求知的心理,激發學習歷史的興趣,調動學生的積極性,創造和諧愉悅的教學氣氛,使學生進入學習的最佳心理狀態,提高教學效率。
2.利用課本插圖,增強直觀性
孔子說:「知之者不如好之者,好之者不如樂之者。」形象生動的插圖能使學生對所學內容產生一種積極的注意傾向,並激發起熱烈持久的情緒。
在教學過程中,充分利用課本插圖、地圖代表人物畫像,有利於克服學生死記課本歷史人名、地點、年代等單純知識的枯燥無味,增強直觀性、欣賞性,幫助學生加深對教材的理解和記憶。
3.收集素材,實施多**教學
歷史學科的特點之一是過去性,同時,歷史又是具體的,有事件的起因、經過、結果,人物的語言、思想、特定的心理活動,有遺址、遺物等。可見,歷史是生動、形象、具體的,其情景性強,但由於教材的簡約性,使本來引人入勝的史實大為失色。用現代化教學手段去創設情境,相應的情境氛圍使學生產生感情共鳴,輕鬆愉快地接受知識資訊。
例如,我在教授「繁榮的宋元文化」時,我首先和同年級的語文和**老師交流,了解到學生在語文活動課上曾欣賞過王菲演唱的蘇東坡的千古絕唱《水調歌頭游泳》以及京劇的《臉譜》,於是,根據我掌握的資訊,我安排學生課下收集蘇軾、辛棄疾、李清照的詩歌,並學唱王菲的《明月幾時有》和京劇《臉譜》,通過這樣的方式,既培養了學生收集資料的能力,又加強學科之間的聯絡,同時為自己設計教學活動提供了素材。
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