摘要：在中學時代，能夠通過預習培養學生的閱讀能力、理解能力、分析綜合能力，既可為將來進入高校或走向社會的學習打下良好基礎，不致在大量的新知識面前不知所措，也就不會落在時代的後面；具有很好的閱讀能力有助於預習時對新課文知識的理解，熟悉所學知識的內容。可以說預習是自學的演習，閱讀是預習能力的發展，是自學能力的具體表現。
關鍵詞：英語自學能力培養
如何培養學生的各種能力已成為人們關注的焦點，自學能力是學生所有能力中的基本能力。自學能力的培養對學生獲得知識、獲得其它能力的發展有促進和加速作用。
傳統的教學方法使學生形成了依賴心理：聽課比較盲目，抓不住重點、難點等。在中學時代，能夠通過預習培養學生的閱讀能力、理解能力、分析綜合能力，既可為將來進入高校或走向社會的學習打下良好基礎，不致在大量的新知識面前不知所措，也就不會落在時代的後面；具有很好的閱讀能力有助於預習時對新課文知識的理解，熟悉所學知識的內容。
可以說預習是自學的演習，閱讀是預習能力的發展，是自學能力的具體表現。
幫助學生克服閱讀中的不良習慣，提高閱讀速度。良好的閱讀習慣和技巧，對提高閱讀能力至關重要。學生閱讀文章時常採用的方式是唇讀、指讀、重讀或遇到生詞就查辭典等不良習慣，這就分散了學生的精力，影響閱讀速度，容易使得學生只停留在某個詞或句子上，學生獲得的資訊支離破碎。
因此，我常指導學生養成默讀習慣，抓住句子中的核心句，從乙個句子快速地掃視到另乙個句子，進行連貫性理解的訓練，從而培養學生猜測詞義的能力。根據不同的閱讀目的，採用不同的閱讀方法。
在實驗中多數的學生能自覺地查詢資料、辭典等途徑來解決疑難問題，學生由過去的識記課本知識變為能自覺地加深知識的難度，拓寬自己的知識面。一些原來上課不夠專心，不善於發問的學生，也改變了學習態度，他們愛思考愛發問。學習態度的轉變提高了聽課效果、學習效果。
從學生群體的變化來看，學生已由過去盲目地、被動地聽課變為有目的、主動地參與教學工作。學生通過預習確定了一堂課的重點，難點。課堂上大家討論釋疑，激發了學生**問題、解決問題的能力。
由於學生積極主動地參與了教學工作，教師在課堂上用答疑解決學生的疑難問題，補充學生預習方面的不足。
中學生英語自學能力培養
摘要 英語學習需要自學能力的培養,特別是中學階段學生英語自學能力的培養是非常重要。它不僅是學生繼續深造的需要,也是學生步入社會後生存與發展的需要。它可以激發學生的求知慾,使自學成為他們內在的需要,讓學生從苦學到樂學,從學會到會學,使學生真正獲得適應社會需要的學習能力。自學能力的培養需要教師有步驟,有...
培養中學生的英語自學能力
教師不能僅僅成為英語知識的傳授者，更重要的是要成為學生英語自學能力的培養者。第一，課前預習新課的能力。不少學生上課前不知道預習新課，課堂上只是單純地聽老師的灌輸 講解 分析，然後再記憶 理解 掌握，處於被動地位，往往是愈學愈難，愈學愈喪失信心。而預習新課可以促使主動思考 消化新課內容，有目的地聽新課...
初中學生英語自學能力培養
摘要 本文擬就初中學生英語自學能力的培養作分析，旨在闡述該種學習思維模式對滿足學生自主學習和主動 需要的促進作用。學生自學能力是在積累語言知識素材和語用技能基礎上而形成的學習策略，是理性思維感知和綜合運用的深化。學生自學能力的培養更是凸顯學生學習地位價值的重要方式，是培養學生發現問題 問題和解決問題...