三、利用學生資源，加強生生合作
傳統教學中，教師是絕對權威。新課程倡導的自主合作學習，教師與學生都處於民主平等的地位，教師的角色呈現多元化，核心的作用是讓學生的主體性得到真正的發揮：小組合作學習需要教師設計好合作學習的目標、過程和方法；需要教師是合作學習的參與者，指導者；需要教師在學生困惑的時候「授人以漁」，指點出迷津；需要教師根據課標的要求和具體的學情，對合作學習的內容進行合理的取捨。
只有這樣，小組合作的學習才能取得真正的實效。如找次品中9顆糖或9個零件都讓學生自主操作中建構。《找規律》中的鋪地磚都讓學生先擺一擺。
《解決重複問題》中的韋恩圖的建構都讓學生自主畫畫集合圈。體現了學生思維的多樣性和主動性，學生之間的差異在小組交流的平台上得到充分的展示與合理的利用。
四、關注知識模型的拓展和應用
數學廣角中的模型是現實世界中一類相近事件的放大，它源於現實，又高於生活。所以在現實中有著廣泛的應用價值。為了讓學生理解這一建模的意義，老師們加強了模型應用功能的練習，本課練習都安排了以下兩個層次：
（1） 直接應用模型解決簡單的實際問題。如《找規律》，課堂上，安排學生自主完成橫排變化規律和旋轉變化規律的練習，讓學生從正反兩個方面出發，直接應用模型解決簡單的實際問題，訓練了學生雙向互逆思維的能力。
（2）推廣到與數學廣角相近的一些問題中，讓學生進一步體會，現實生活中的許多不同事件，如《解決重複問題》中的參加興趣小組活動、進貨情況，都含有與解決重複問題相同的數量關係，它們都可以利用解決重複問題的模型來解決它，感悟數學建模的重要意義，讓孩子們了解生活中與重複問題相似的現象，從中找到重複點。
五、及時反思並應用、創新反思
要提高課堂教學的有效性，應當重視課後的教學反思。教師在完成一堂課的教學後，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的要重新反思：（1）反思「亮點」積累成功經驗。
教師回味課中的成功之處，並且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。（2）反思失誤查詢效益低下原因。課堂教學效益低下的課，更應該及時查詢失敗原因，找準不足之處，並進行分析，找到應對的策略。
（3）反思學生的「學」。教師站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某乙個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利於我在今後的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。每上完一節課，學校數學教研組的全體領導和老師都寫說評課稿，各自說出課的亮點和委婉道出課的不足，而且提出了改進的建議、方法策率及具體的實施過程與方法，通過一上、二上、三上同一課題，達到了教學相長，相得益彰的作用。
也給了全校同仁莫大的啟示和深深的反思，教學在反思中優化，教師在反思中成長，學生在反思中變睿智，國家在反思中變強大，人類在反思中進步等等。
同課異構的評課反思
這兩天，聽了年輕老師課，感觸很多。這些課的亮點很多，我綜合說幾個。1 數學本身是個枯燥的學科，但我們這些年輕老師上起來，整個課堂都充滿著青春活力。感覺學生上完整堂課，不是很累。我們可愛老師們利用豐富的肢體語言 幽默的話語 很強的親和力，盡自己所能的調動學生的積極性，這對增強學生學習數學的興趣，有很大...
同課異構教學的反思
我校開展了 同課異構 活動，此次活動就是同一年級同學科的教師講授同樣的教學內容，通過不同的教學設計來呈現不同的教學效果，從而達到教學研究的目的。通過這次活動我認識到，對同一教學內容，不同的教師理解不同，其課堂的設計也有所不同，正所謂教一遍有一遍的收穫，學一遍有一遍的心得。在教學的過程中，通過多次分析...
「同課異構,打造高效課堂」教學技能大賽活動總結
興陽小學 2015 12 1 同課異構，打造高效課堂 教學技能大賽 為促進教育內涵發展，提高教師的教學水平，提高課堂教學質量，打造學校有特色的課堂教學名牌，根據學區的通知精神，結合教管辦會議部署和本校的實際，我校及時組織教師對 同課異構 課堂教學進行研討，積極參加學區活動，選出參賽人員。一 參加人員...