其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,「死記」之後會「活用」。不記住那些基礎知識,怎麼會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的範圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生「死記」名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。
這樣,就會在有限的時間、空間裡給學生的腦海裡注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 我處於9月26日舉行了六小、華盛」同課異構」聯誼活動，本次活動是在臨沂六小舉行，六小和華盛的所有英語教師參加。
通過這次活動的開展，給英語教師們提供了交流與**的平台，為青年教師提供了鍛鍊和成長的機會。會議首先由六小的徐文娟老師和華盛的張敬老師執教同一節課，執教內容為三年級unit2lookatmealet』stalk部分。接著，兩位執教教師進行說課、全體與會教師集中進行了評課、交流研討，對所觀摩課堂進行了激烈的互動點評。
通過兩位年輕教師精彩的課堂，可以看出他們基本功比較的紮實，駕馭課堂的能力比較強。六小的徐文娟老師課堂設計完整緊密，新授環節採用靈活多樣的方法處理重點難點，教師示範比較到位、學生操練的非常充分，課件製作的比較精美、運用比較嫻熟，起到了良好的輔助作用，教師注重了學生學習習慣的培養和方法的指導，整堂課顯得熱情豐富而有效。華盛學校的張敬老師教態自然、大方，口語流利。
課堂設計比較流暢、教學環節過渡比較自然，能夠創設真實的語言情境進行教學，對重難點的把握較好。對於難點句子let』sgotoschool.的處理較好，通過創設情境把句子先分解並編成順口溜的形式教學，學生說起來朗朗上口，學生非常輕鬆的就掌握了。
兩位教師既注重了語言的輸入，也注重了語言的輸出運用，課堂上都設計了具有一定思維含量的拓展活動，真正把課上的內容延伸到課外並滲透情感教育。
一般說來，「教師」概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳（唐初學者，四門博士）《春秋穀梁傳疏》曰：「師者教人以不及，故謂師為師資也」。
這兒的「師資」，其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有雲：「今有不才之子……師長教之弗為變」其「師長」當然也指教師。
這兒的「師資」和「師長」可稱為「教師」概念的雛形，但仍說不上是名副其實的「教師」，因為「教師」必須要有明確的傳授知識的物件和本身明確的職責。 在互動研討環節教師們進行了激烈的點評、智慧型的火花發生了碰撞。研討後兩位教師把自己的疑惑提出來，大家共同**當面解決，兩位教師都豁然開朗，激動萬分。
最後，我們對青年教師提出要求，要繼續提公升自己的口語水平，努力提高業務素質，不斷提公升自己英語專業水平與能力。潛心研讀學習課程新標準和教學策略，始終堅持英語教學目的是培養學生學習興趣，並要虛心向有經驗的教師學習，課堂教學活動要有趣味性、目的性、可操作性和實效性，努力為學生創設英語情景，為學生用英語做事情奠定堅實基礎。
要練說，得練看。看與說是統一的，看不准就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知範圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞彙、理解詞義、發展語言。
在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察於觀察物件的選擇，著力於觀察過程的指導，著重於幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 通過這次活動的舉行，進一步為年輕教師指明了努力的方向，為他們在課堂教學、個人素質提公升等方面的提高打下了堅實的基礎，也讓與會教師對於對話課的教學模式理解得更深、更透徹了。
關於「同課異構」活動的感想
高二歷史組王曉娜 同課異構 活動的本意是指同學科同主題內容，由不同教師設計不同的教學方案，在不同的教學班級進行的教學系列活動，充分發揮每位教師的不同優勢，體現出不同的教學風格，通過講課來展示課堂亮點，以便今後更好地促進課堂教學。這是我本人最原始的理解。同課異構 造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學...
同課異構活動總結
七年級數學教學教研工作總結 本學期，我擔任七年級139 140班的數學教學工作，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，在學校領導的支援下，我們數學教研組開展了 同課異構 的校本研修活動，同課異構 是教研組為提公升教師教學水平採取的一項新舉措。這一活動的開展，給教師提供了乙個發現自...
同課異構活動總結
水冶洹濱中學 2014年12月，在教辦室的組織下，我校英語備課組舉行了 同課異構 教學研討活動。本次活動的主要目的不是為了參加比賽而是讓我們的教學更加精進，相互交流，相互取長補短，從而使得課堂的有效性提高。同課異構 就是同一課本，同乙個教學內容，在同樣的課程標準，相同的重難點下採用不同的教學策略，不...