策略分析：小妍平時做什麼事情都是很認真的，是老師眼中的乖乖女，但是在製作過程中自己發現問題的能力較弱，缺乏自己的主見。這樣的孩子有時需要老師適時的啟發與引導。
2.2 暗示性語言指導策略
「做中學」活動案例：和泥實驗
物件特徵：有些孩子比較有自己的想法，在做實驗的活動中老師只要給他一些暗示，他們就能自己動腦筋完成任務。
運用策略：暗示性語言策略
實錄：在「和泥」的實驗活動中，我們準備了水、土、自製量杯、百寶箱等。剛開始小茵和萱萱就發現草根、小石子很扎手，他們有的動手拾，有的用鏟子鏟，有的用小棒挑。
這幾個孩子都是能力較強的孩子，於是老師提示他們：「試一試百寶箱裡的塑料紗窗能不能把草根和小石子清理掉呢？」小慧從百寶箱找到一塊塑料紗窗，細心的把土篩到另乙個盆子裡。
他們通過討論、驗證，認為有洞洞的工具才能把土篩乾淨。
策略分析：在「和泥」的活動中，由於這一部分孩子都是比較有想法、會動腦筋的孩子。因此，只要通過老師暗示性的語言，進一步引導孩子們開始製作篩土的工具，就能得到成功。
2.3 鼓勵性語言指導策略
「做中學」活動案例：有趣的沙雕
物件特徵：有些孩子在活動中對自己缺乏自信，經過老師的鼓勵之後他們能更大膽地按照自己的想法去試驗。
運用策略：鼓勵性語言策略
實錄：在「製作沙雕」的活動中，小傑問：「老師，我堆的大恐龍的身體總是往下塌。
」我說：「它是怎麼會往下塌的呢？」 小傑說：
老師相信你們一定會有好辦法的！」 雯雯說：「是沙子太乾了。
」薇薇說：「我看見電視上做沙雕，用水槍噴水。」老師鼓勵孩子們說：
「你們的想法都很棒，可以去試一試，只有試了才知道行不行。」聽了老師的話，小傑趕快說：「那麼我們就加水吧！
」孩子們在提水的過程中，他們發現用小桶提水倒到沙子裡水一下子就沒了，用大桶倒到沙子裡會發出「噗嗤噗嗤」沙子吃水的聲音。於是，他們換成大桶給沙子加水，用濕沙堆砌成恐龍、烏龜時，流露出難以抑制的喜悅。
幼兒科技教育活動方案
一 活動名稱 主題 活動 和時間遊戲 二 活動目標 一 科學態度 1 通過觀察 操作等實踐活動，使幼兒感知身邊科學技術的存在，體會科學技術給人類帶來的幸福。2 通過對多種計時工具的觀察和操作活動，培養幼兒關注生活中科學現象的意識。3 通過對多種計時工具的擺弄，萌發幼兒關心科學 好奇 好問 樂於嘗試等...
區域活動中幼兒科學教育的滲透
幼兒園科學教育，是一種啟蒙教育，重在培養幼兒愛科學 學科學的興趣，開發幼兒的智力。而科學區域的活動，是幼兒接觸最多，活動開展最方便，也是最直觀的科學教育活動。科學區域的活動是對科學集體活動的一種延伸，是幼兒自主探索的另一領域，也是對幼兒科學教育實施個別化指導的好機會。因此科學區域活動的重要性是顯而易...
幼兒園數學教育活動中教師提問的現狀研究
作者 戴瑩瑩 課程教育研究 學法教法研究 2019年第04期 摘要 學前兒童數學教育有助於形成幼兒對生活的和周圍世界的正確認識，有助於培養幼兒的好奇心 欲及數學的興趣，有助於幼兒思維能力及良好思維品質的培養。綱要 中指出 學習數學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官 親自動手 動腦去...