一位老師上課，發現班上一名女生沒有完成作業，非常生氣，當場大聲指責，讓孩子立刻打**叫家長來，而且還用作文字打到了孩子。因為這一舉動，家長來了和這位老師發生衝突，結果搞得這個年級其他老師也無法上課。
作為老師，這種對孩子「橫眉立目」是可以理解，知道她是恨鐵不成鋼，然而對於這位學生來講，這種指責變成了一種嘲諷，這樣，無形之中學生的自尊心受到了傷害，師生之間那種信任感便蕩然無存，接踵而來的是師生之間的矛盾了。
師生間的情感矛盾一經產生，必會有發展、變化，或爆發，或消解。正確處理師生間的情感矛盾，取決於師生雙方共同努力，但相對而言，教師的作用更為突出，尤為重要。學生可能會不接受教師，但教師絕不能不接受學生。
教師的職責就是，既教書又育人，遇到師生情感發生矛盾，並影響到教學時，教師應進行深入的了解，排查原因，發現癥結，及時進行處理。在這一過程中，教師的人格形象為不卑不亢，有理有力，關心愛護，誠懇待人，這樣，師生情感矛盾會逐漸緩解，最終消除。如果教師以另外一種人格形象出現，如，冷漠無情，毫不關心，甚至厭惡鄙視，那麼，師生間的情感矛盾會越積越深，最終爆發，導致教育教學效果極差。
因此，我們要正視師生情感矛盾，在矛盾出現的時候，教師要冷靜分析、研究情況，以誠心、愛心打動學生，在學生面前樹立良好的師德形象。
記得我剛走上教師崗位時，一心想讓自己的學生按我定的標準去做，稍有不從我就會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，覺得只有這樣做才會在全班起到震懾作用，卻沒有去想那些犯錯學生會有怎樣的感受，而且也忽略了同樣坐在教室中的那些滿懷期待等待老師講授下一課內容的其他學生。時間一久，發現有些發怒是沒有必要的，次數多了，我都覺得有些愧疚，後悔有時嚇著了那些孩子，有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎麼會發那麼大的火？現在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那麼一點尊嚴，可能是為了挽回那麼一點面子，總而言之，只是為了證明我是乙個老師，我是不可侵犯的。
後來，在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學著寬容，學著理解。在以後的教學中我開始告訴學生，在老師眼裡你們都是聰明可愛的，雖然你們中間有的可能學習成績有些不盡如人意，但他可能是樂於助人的熱心人，也可能是愛勞動的好孩子，誰能說他是乙個壞孩子呢？想想誰又會那麼完美沒有一點缺點呢？
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如何化解師生間的矛盾
作者 楊美枝 中國當代教師 2014年第01期 陝西省咸陽市武功縣羅古中學 712200 我們在日常的教育教學中，師生之間難免會產生一些矛盾與衝突，面對矛盾，我們應如何化解呢？以構建平等 尊重 和諧 信任的新型師生關係。1 剛柔並濟 在教育學生時，他若剛，你就應該柔 他若柔，你就應該剛，做到剛柔並濟...
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教者 張立武 學生中應樹立民主平等的師生關係，創造和諧輕鬆的學習氛圍，使學生對老師產生信任感 親近感產 親切感。教師可輕鬆愉快地通過英語教學 一 用平等的師生關係溝通情感教育 良好的教學過程是師生相互溝通 相互交流從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關係，創造...