【摘要】一段好的評語，它能促進師生之間的感情交流，也能融洽師生之間的關係，可以起到有效的激勵作用，可以讓學生寫好作文，學會如何做人。一些尊重和貼心的話，就好象清晨的一束陽光，幫他們撥開心靈中重重的濃霧，不僅能讓他們解開生活中的迷團，也促使他們心智上的成熟。
【關鍵詞】評語激勵感情
作文評語，是語文老師對學生的勞動從形式到內容乙個總結性的評價，是乙個評價性的意見或建議。它一般附在作文後，是師生雙向交流的平台，在這個平台上，師生用文字這個特殊的符號進行溝通交流。一段好的評語，它能促進師生之間的感情交流，也能融洽師生之間的關係，可以起到有效的激勵作用，可以讓學生寫好作文，學會如何做人。
其意義遠遠超出評語本身的意義，而且這個筆頭的交流往往能比當面的交流解決更多的問題。一些尊重和貼心的話，就好象清晨的一束陽光，幫他們撥開心靈中重重的濃霧，不僅能讓他們解開生活中的迷團，也促使他們心智上的成熟。
1 平等交流，鼓勵為主
只要我們尊重學生的人格和勞動成果，改變居高臨下的面孔，以平等的身份坦率地與學生交流，把一片真誠濃縮在評語中，就能得到學生的信任，他們也會在作文中真實地記錄下自己的喜怒哀樂，願意說出自己的心裡話，從而寫出一篇篇內容豐富、情感真實的好作文。如寫考試壓力，成長煩惱，心裡秘密，上網經歷，喜歡異性……在批改時，我們應民主溝通，努力深入學生內心，參與他們的心靈漫遊。如我班的一名女生在作文中寫道：
「我是一名留級生，老師和同學們一定覺得我是個中考失敗者……我總是抬不起頭來，我害怕大家的眼神。」我引用但丁的名言「走自己的路，讓別人去說吧！」勸勉她不要理會少數人的誤解，同時也寫了一段話「……願一切煩惱都隨晚風飄散，明天頭上又是一片晴空」規勸她不要多愁善感，要抬起頭來，找回自我。
接下來的幾次作文中，她都附上一段話與我筆談，直至重新活潑開朗起來。
中學生的逆反心理強，引導他們寫作應循循善誘，與之平等交流，而不是以權威面孔對立否定或亂棒打死，這樣只會挫傷學生的自覺性，直接影響學生下次的創作慾望。如：「但這是你自己寫的嗎？
」「表達不清，內容簡單。」「不符合要求，重寫！」「文章寫得很平淡，像一杯白開水，無味！
」等不堪入目的字眼。對於學生作文，我們要善於「無中取有」，找出其閃光點，不要吝嗇自己的表揚。對於缺點，我們應具體指出而不失委婉。
下評語時要滿懷深情，以充滿愛的評語，用飽蘸感情的紅筆，抒寫對學生的期望、關懷和撫愛，讓學生從中獲取進步的信心與力量。
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