《小學語文課程標準》指出，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。每個學生都是湧動著的生命體，都有豐富的內心世界，因此，語文教學應牢固樹立生命意識，注意開啟學生的內心世界，提倡自主、自悟、自得，鼓勵學生大膽質疑，善於發表自己的獨特見解，努力讓「文字」拓展開來，使課堂成為師生互動的「學習場」，最大限度地彰顯生命活力。根據新課標的基本教學理念，語文教學應在師生平等對話和互動的過程中進行，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
師生互動的教學的最關鍵是師生不分彼此，積極參與，共同建立教學環境，共同完成教學活動任務，共同檢評教學效果。我認為要在課堂中實現師生互動，應做到以下幾點：
1.互動能促進師生情感交流
良好的師生關係是課堂師生互動開展的必要前提。學生創造性的發展要求有乙個相互信任，相互尊重、和諧民主的環境，因此教師要轉變角色，由知識的權威轉為平等的參與者和合作者；由課堂的管制者轉為課堂的組織、引導和促進者；由課堂的表演者轉為學生表演的發動者等。在教育教學中教師要把自己融入學生群體之中，成為其中一員，共同參與教學活動評價。
加強與學生的情感交流，通過與學生的交流了解學生的內心世界，消除學生的心理障礙，利用學生心理特徵中的積極因素使學生以愉快樂學的心情投入到教學活動中去，這對提高教學質量，促進學生身心健康發展大有裨益。在這種新型師生關係中，教師把學生當作是共同解決問題的朋友，以師愛營造民主、和諧、積極、開放的課堂氛圍，鼓勵學生大膽質疑、勇於創新，激發學生強烈的創新意識和動機，最大限度地開發學生潛在的創新才能。
2.互動要確定學生主體地位
語文教學中師生互動環節的設計，應著力激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識的習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師應轉變觀念，更新知識，創造性的理解和使用教材，積極開發課程資源，引導學生的思維始終處在積極、活躍、主動的狀態，使課堂教學成為一系列學生主體活動的開展與整合過程。要體現學生的主體地位，教師就要「蹲下來」跟學生交流，縮短師生間距離，使教師成了學生可親、可信、可依的學習夥伴。
課堂教學中如何加強師生間的良好互動
小學語文課程標準 指出，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。每個學生都是湧動著的生命體，都有豐富的內心世界，因此，語文教學應牢固樹立生命意識，注意開啟學生的內心世界，提倡自主 自悟 自得，鼓勵學生大膽質疑，善於發表自己的獨特見解，努力讓 文字 拓展開來，使課堂成為師生互動的...
課堂教學中如何實現有效的師生互動
師生互動可以改變傳統的填鴨式教學模式，使教師和學生在課堂教學中處於完全平等的地位。課堂教學中，每乙個學生都應是關注的物件，教學過程應成為學生的一種愉悅的情緒生活和情感體驗，它要求教師必須用心 用行動去施教，而不是做傳聲筒。許多研究表明，課堂教學中的師生互動，能更好地引領學生對新知識的理解，對原有知識...
如何營造良好的課堂教學氛圍
滄州市十一中 張子劍 當新課改走進我們身邊的時候，傳統的課堂教學中教師講 學生聽，教師灌輸 學生機械接受的那種模式已不能適應現代教育的要求。很多教師一直在努力探索一種良好的課堂教學氛圍，以提高課堂教學效益，促進學生知識的掌握 智力的發展和能力的提高。那麼新課改下如何營造良好的課堂教學氛圍呢？一 教師...