提高教學效率的關鍵在於能否充分利用課堂教學的四十分鐘，而備好課是上好課的前提，幾年來，我們立足課堂，夯實備課環節，開展了圍繞「乙個中心」即：提高教學質量為中心；加強「雙檢」即：學校定期檢查集備記錄，不定期聽「推門」課抽檢個人備課成果；落實「**備課」模式即：
期初全市組織輔導全員參與的一級備、領導分組承包的集體二級備、立足學生實際的個體**備；突出三個結合即：**提公升與顯性展示相結合、整體推動與個體提高相結合、課堂實踐與課後反思相結合。
1、隱性提公升與顯性展示相結合
備課不等於寫教案，它可以分為隱性和顯性兩部分。備課包括鑽研教材、蒐集資訊、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最後乙個環節——把鑽研教材等方面的所思所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及蒐集到的有關教學的資訊記錄下來，是「備忘錄」——供課前翻閱，以便把課上好。
隱性備課是教師內功的體現，我們通過集中業務學習輔導、學習名家的備課故事、假期提前備課（提前研讀下學期所教學科的教材，語文學科讀通、讀懂課文；理解重點字詞句在課文中的意思；正確領會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖；課後重點練習題要求先做一做。數學學科要求思考題和數學廣角的習題教師要預做。其他學科要求教師形成資料集）等活動提高教師的內功修為。
我們還結合科研課題在語文學科我們嘗試進行重點課文的文字細讀及交流活動，拓寬了教師的視野，延伸了備課的深度，使教師做到了成足在胸，提高了課堂教學效率。開學期初交流備課心得、開展優秀教案展評等活動，為教師的個性化備課提供展示的平台。
2、整體推動與個體提高相結合
在實踐中，我們倡導同伴互助，領導深入承包的學年組，結合教學目標和重難點，預設解決的方法和策略，發揮集體備課功能，促進任課教師的業務能力的整體提高，對於新上崗和上新崗的教師，我們實行業務領導與組長的個別跟蹤，針對「推門」課中出現的問題，分階段分重點幫助尋求解決的策略，通過紮實開展骨幹教師帶徒八個「一」活動，充分發揮骨幹教師的示範帶動作用，促進青年教師的專業化發展程序。
3、課堂實踐與課後反思相結合。
為了提高教師的備課能力，我們利用反推的原理，通過多層面的剖析和評課發現問題，堅持每聽必評，評後復聽的原則，特別是每次大型教研活動，我們都實行做課教師先反思、然後組長和骨幹教師帶頭評、青年教師嘗試評、教務主任具體評、業務校長總結評幾個評課層次，評課過程中我們把握「優點不說跑不了、問題不說不得了」的原則，根據教學目標完成及學生的狀態和檢測結果，著重發現課堂中出現的問題，努力尋求解決的途徑和辦法，把課後的反思備課落到實處，大大提高了校本教研的效率，促進教師的專業成長。
管理有法，但無定法，研究之路很漫長，願取人之長克己之短。
加強課堂教學管理,提高課堂教學質量
摘要 課堂是學生學習的場所，是育人的主陣地。抓好課堂教學管理是開展教學活動的基石，要提高教學質量必須加強課堂教學管理。本文介紹了從制定相關課堂教學管理檔案入手，提高對課堂教學管理的認識 強化教師的主導作用 充分發揮班級輔導員的管理和領導作用 加強課堂外的巡查督查 利用教學督導深入課堂督查等措施，從全...
關於如何加強課堂資訊反饋提高課堂教學效率的幾點思考
宜賓市三中劉海鄭華文 教學過程是乙個人資訊傳輸過程。教師在調控教學資訊傳輸的過程中，必須掌握和利用教學的反饋資訊，使教學處於最佳狀態，以提高課堂教學效率。在課堂教學過程中，不管什麼 式 什麼 法 的教學，都應通過各種反饋資訊來評估，什麼樣的課堂教學改革 課時改革都應該受到反饋資訊的制約。因此，研究如...
如何提高課堂教學效率
內蒙古扎蘭屯大河灣學校勾蘭傑 課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道。課堂教學的效果如何將直接關係到教學的質量和人才培養的實際價值。語文課堂，是語文教師放飛理想的舞台，教師信念萌芽的園地，是教師形成教育思想的源泉所在，更是教師成長起步的重要基地，學生提高語文素養的基地，學生健康成長的...