作者：夏淑雲
**：《教育與職業·理論版》2023年第06期
［摘要］素質教育的推行要求體育教師具備更高的素質。體育教師的素質結構應該包括：熱愛體育事業的理想、先進的教育理念、豐富的專業知識、熟練的業務能力、良好的心理品質、較強的教學管理能力以及教學行為和策略等。
文章對現代體育教師的素質結構進行了剖析，並在此基礎上提出了培養建議，以期為全面提高體育教師的素質提供參考。
［關鍵詞］素質教育體育教師素質結構培養模式
［作者簡介］夏淑雲（1974- ），女，西安電子科技大學體育部講師，研究方向為體育教學。（陝西西安710071）
［中圖分類號］g647［文獻標識碼］a［文章編號］1004-3985（2009）09-0065-02
實施素質教育是一項系統工程，需多方面的通力合作。在諸多因素中，教師的素質是核心。體育教師是體育教學的直接組織者和指導者，他們通過體育教學對學生的綜合素質培養起著重要作用。
本文依據學校體育工作的目的和需求，結合實踐，對體育教師應具備的素質結構及其培養模式進行了分析，以期為體育師資隊伍建設提供借鑑。
一、體育教師素質結構分析
1.體育教師的素質構成。體育教師的素質即體育教師在教學中所表現出來的，決定其教學效果的，對學生身心發展有直接影響的心理品質的總和。
體育教師的素質結構應包括：熱愛體育事業的理想、熟練的業務能力、豐富的專業知識、先進的教育理念、較強的教學管理能力以及教學行為與教學策略等。
作為教師，「學高為師，身正為范」是起碼的行為準則。這其實是對教師素質的高度概括，是教師應具備的思想道德素質、科學文化素質和業務素質最起碼的標準。教師素質是實施素質教育的關鍵，也是高校教育教學改革的關鍵。
教師的品行、精神內涵、教育理念、知識水平、業務能力等代表著社會的文明程度，高校的教育水平和辦學層次。教師是傳授知識、啟迪智慧型、張揚正義的群體，教師的整體素質對學生的影響是無形的卻又是最有力的，是一種「不求而至，不為而成」的潛移默化的教育。所以，教師應提高知識、能力、心理品質等層面的素質，如此學生才能「親其師、信其道、學其理」。
體育教師更應具備上述素質，因為體育教學的特殊性決定了體育教師自身素質在教學實踐的運用上要更加爐火純青。換乙個視角來分析體育教師的素質，在「健康第一」思想的指導下，在「三維體育觀」的引領下，高校對體育教師的素質也提出了嚴格的要求和標準。尤其是在現代體育教學中，個性化教育、主體性教育等教育理念與體育教育的融合，要求體育教師在促進學生身心健康發展的同時培養學生的養成意識、能力和習慣，以適應終身體育的需要。
由此看來，體育教師除了具備思想道德素質、科學文化素質和業務素質外，先進的教育理念也不可或缺。
2.體育教師的現代教育理念。教育理念是教師在了解教育工作本質的基礎上形成的關於教育的理性信念。
現代體育教育理念朝著個性化、社會化的方向發展，以終身體育為宗旨，啟發學生的潛在學習能力和綜合素質，對學生進行健康教育、個性化教育和社會化教育。教師是教學的組織者和引領者，現代教育理念對體育教師的教學行為有重要的導向作用，同時也直接影響其自身對課堂情境的知覺和判斷。因此，具備先進的教育理念，對體育教師改進教學方法、手段以及教學實踐非常必要。
研究表明，體育教師的教育理念對其自身的教育態度和教學行為的影響非常顯著。由於體育教師所接受的教育不同，各自的教育理念也不盡相同。有的教師重視「健康第一，以人為本」；有的教師強調「教學要體現人道化、個性化」；有的教師則強調「教學要面向全體學生，一切為了身心健康」。
諸如此類的教育價值觀和學生觀都是教育理念的範例。在其引領下，教師在體育教學中，必然將動作技能的掌握、鍛鍊能力的培養以及學生課堂的心理感受有機結合起來，多層次、多角度、多方位地培養學生的終身體育能力，並建立良好的師生關係，把學生群體的心理調適到最佳狀態，形成民主、和諧的課堂教學氣氛，發揚學生的主體性，尊重學生的主體精神。
體育教師具備了現代教育理念，並以此為體育教學的理性支點，這樣教學自然就會指向預先設定的理想化目標。教育理念往往體現在處理教學實際問題的態度和方式上，直接影響著教師自身的發展和學生的身心發展。教師選擇合適的教學模式和手段以實現教學目標。
體育教學中有了先進的教育理念，教師就能通過教學方式這個中介變數來影響學生的身心發展，體現「健康第一」的指導思想，培養學生的終身體育能力。體育教師的教育理念是其自身成長和教學的支撐品質。教師在長期教學實踐中摸索，與其他教育同仁相互切磋，潛移默化地形成各具特色的教育理念。
這些教育理念相互映襯，相互補充，使得體育教學有別於其他學科教學，體現出獨特的學科特點。
3.體育教師的知識結構。知識是教師的寶貴財富，是科學賦予的力量。
知識水平影響著教師水平的發揮，影響著學生對教師的信賴感。知識往往是體育教師的弱項，這是歷史形成的思維定式，而現在則不然，體育教師的知識結構正在漸漸改變。由於知識結構直接影響到體育教學質量，所以具備一定的專業知識和相關學科的教育理念知識顯得十分必要。
體育教師的知識結構應包含：（1）體育專業知識。包括運動解剖學、運動生理學、運動醫學、運動生物化學、運動生物力學、運動心理學、體育統計、體育保健等，這些知識從不同角度研究了運動對人體的影響以及人的生理、心理變化規律，為我們選擇科學的教法和手段提供了依據。
（2）科學文化知識。體育教師在具備一定的體育專業知識時，還應具備較為廣泛的科學文化基礎知識和豐厚的人文修養。（3）教育學、心理學知識。
體育教師要提高教學水平，就必須了解學生身心發展的規律和教學過程中學生的心理活動規律，必須掌握一定的教育學、心理學知識。
值得一提的是，科學文化知識能陶冶教師的人文精神、人文素質，能豐富教師自身的文化底蘊，使教師更具有感召力和魅力。這些知識經過思考內化為教師自身的素質，使其對體育學科的課程內容有更深刻的理解。要掌握這些知識是作為一名體育教師的基本要求。
從認知的角度來分析，教師要將知識傳授給學生，以自己的知識結構對學生產生影響。心理學研究表明，體育教學的效果更多地取決於教師的教學能力和方法是否符合學生的心理需要。
4.體育教師的心理素質。人的心理素質也可以稱為個性心理特徵或個人的心理品質。
研究表明，教師的心理素質與其職業成就呈正相關，其中有兩個重要特徵對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心，二是教師富於激勵和想象的傾向性。由於體育教學的特殊性，教師要給學生施加一定的運動負荷，而學生往往缺乏勇氣和能力，誤認為體育教師缺乏同情心和熱心。
這就需要教師運用靈活的教學藝術，使學生既承受運動負荷又樂於接受學習。當學生認為教師富於同情心和熱心時，教學的群體心理氣氛就會變得協調，從而增強內聚力，提高教學效果。
體育教師的素質結構及其培養模式探析
摘要 素質教育的推行要求體育教師具備更高的素質。體育教師的素質結構應該包括 熱愛體育事業的理想 先進的教育理念 豐富的專業知識 熟練的業務能力 良好的心理品質 較強的教學管理能力以及教學行為和策略等。關鍵詞 素質教育體育教師素質結構培養模式 實施素質教育是一項系統工程，需多方面的通力合作。在諸多因素...
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