摘要：隨著高校體育教育的不斷發展完善，終身體育逐步成為高校體育的重要組成部分。當代終身教育理念不僅是對傳統終身教育思想的繼承，而且又有著自身全新的內涵。
高校體育教師的素質是高校體育教學質量的決定性因素，高校體育教師必須要正確理解個體素質的內涵，必須要具有全新的高校體育教育觀念，必須具備合格的思想政治素質及全面紮實的教學能力，必須擁有良好的身心素質和廣博的科學知識，只有如此才能適應當前終身教育的內在要求。
關鍵詞：終身教育；教師素質結構；素質教育
一、終身教育及終身體育的理念內涵闡釋
「終身教育」這一術語自20世紀60年代起在全球的影響日益廣泛。然而，隨著終身教育理論和實踐的日益發展，人們逐漸認識到終身教育不能僅僅只看成是學校和教育機構的行為，而是要看成是整個社會成員的行為，只有全體社會成員都能自覺學習才是終身教育的內涵。終身教育理念下要求人們不但要學習已有的優秀文化，而且也要不斷培養個人對環境變化的適應性，要明白個人一方面是被動的接受體，另一方面還應是創造者，也就是要求個體必須培養自己具有終身學習的能力，這個層面可以說是終身教育的重要內涵之一。
另外，終身學習思潮也逐步誕生，。總之，終身教育的內涵並不是專指乙個具體的實體，而是泛指一種思想或原則，或者說是指人的一生的教育與個人及社會生活全體的教育的總和，或者說是人所受不同型別教育的統一綜合。當然，這既包括正規教育，同時也包括非正規教育。
隨著體育事業的迅速發展，體育資訊量的不斷增加，體育對人們日常生活的影響也越來越大。很多體育學者逐步認識到了這一點，所以開始強調學校體育的改革應朝著終身體育方向發展，高校體育教學的內容和組織要圍繞終身體育進行改革，在平時的教育教學中要注重發展利用餘暇時間的各種活動，或者積極開展具有延續性和終身性的體育運動，以期在大學生學業結束後仍然能繼續進行鍛鍊。這就要求必須拋棄那種認為體育只是短暫時期內需要的狹隘觀念，必須採取措施更好地使體育和整體的終身教育體系有機結合起來，同時與智力的、道德的、藝術的、社交的和公民的活動更緊密地結合起來，使體育成為各種年齡的自覺的鍛鍊行為。
另外，傳統體育嚴重缺乏連貫性和統一性，存在很大缺點，表現在從幼兒園到大學各學習階段銜接非常不嚴密，並且根本沒有充分考慮受教育者身心發展特點，體育教材內容也重複性比較嚴重，更嚴重的是體育課內和課外聯絡鬆散，這樣的現狀直接導致學生對許多應該了解和掌握的體育內容了解不深刻。在這樣的情況下，就急需一種新的理念來指導新時期的體育教育觀，而終身體育擔當了這個重任，終身體育要求體育教育必須形成乙個相互緊密銜接的統一的整體，要求個體的人從嬰幼兒到老年的體育教育內容必須緊密聯結，一環扣一環，形成乙個完整的教育體系，同時要不斷加強學校、家庭和社會三者之間的聯絡，積極構建社會辦體育和大眾辦體育的教育模式。
體育教師的素質結構及其培養模式探析
摘要 素質教育的推行要求體育教師具備更高的素質。體育教師的素質結構應該包括 熱愛體育事業的理想 先進的教育理念 豐富的專業知識 熟練的業務能力 良好的心理品質 較強的教學管理能力以及教學行為和策略等。關鍵詞 素質教育體育教師素質結構培養模式 實施素質教育是一項系統工程，需多方面的通力合作。在諸多因素...
體育教師的素質結構及其培養模式探析
作者 夏淑雲 教育與職業 理論版 2009年第06期 摘要 素質教育的推行要求體育教師具備更高的素質。體育教師的素質結構應該包括 熱愛體育事業的理想 先進的教育理念 豐富的專業知識 熟練的業務能力 良好的心理品質 較強的教學管理能力以及教學行為和策略等。文章對現代體育教師的素質結構進行了剖析，並在此...
論新時期高校素質教育對體育教師素質的要求
作者 楊荔平 教育與職業 理論版 2009年第08期 摘要 在體育教學中實施素質教育，教師自身的素質是關鍵。文章 了體育教師必須具備的基本素質，同時闡明了目前素質教育要求體育教師具備強烈的事業心，要把德育貫徹教學的始終，要不斷提高業務能力和掌握體育心理學。關鍵詞 體育教師素質教育 作者簡介 楊荔平 ...