摘要:在課堂教學中,教師與學生之間的雙邊教學活動,不僅僅侷限於傳授知識以及受到思想品德教育,同時還肩負溝通師生情感,優化教學資源的作用。因此,在課堂教學中很有必要加強師生情感交流,師生間的情感交流,不但能夠增強學生的自信心,還有利於學生主體地位的確立,同時對師生內驅力的產生起到一定的促進作用。
加強師生間的情感交流,對活躍課堂氣氛,促進學生和諧健康發展,優化教學資源,全面提高教育教學質量將起到舉足輕重的、不可忽視的作用。
關鍵詞:加強師生情感交流優化教學資源
從社會意義的角度來說,人與人之間的交流,絕大部分都屬於情感的交流。在師生間的雙邊的教學活動中,絕不僅僅是單一的傳授知識的過程,同時還存在師生間豐富多彩的、和諧融洽的情感交流。在課堂教學中的情感交流是實現其他教學目標的長效催化劑,也是保證教學目標能夠得到認同的基礎。
在教學過程中我發現師生各自都具有獨特的情感體念,教師要通過自己的教學行為來激發並滿足學生對學習的需要,從而激發學生學習的積極性。激發並滿足學生的情感需要,主要是對知識的渴望與興趣以及與教師個人的積極情感。因此,通過長時間的教育教學實踐,我認為加強課堂教學中的情感交流具有以下幾點重要意義:
首先,師生間的情感交流有利於增強學生學習的自信心任何一門學科都是實用性和趣味性很強的學科,目前,大部分學生對學習具有一種懼怕的心理,覺得學習枯燥無味、深奧難懂,其根原何在?我認為是受「應試教育」的教學模式所導致的,應試教育使生動活潑的教學過程變為枯燥無味的單純知識傳授的過程,教師主觀地把學生看成是接受知識的收集器,一味地強加硬灌。因此導致教師在確定教學任務時,只講發展智力,培養能力,不講發展情感、意志、性格,對情感在教學中的作用常常估計不足。
根據學生的好勝心理較強的特點,應該引進競爭激勵機制,增加交流鍛鍊的機會,消除膽小怕說,不敢交流等心理障礙。課堂上師生的情感交流,教師突出的是語言交流的過程,也就是說,鼓勵學生大膽交流,有什麼說什麼,使課堂氣氛輕鬆、和諧、民主、平等,消除學生心理壓力。教師對學生鼓勵得多,學生就有成功的愉悅感,對學習自然而然就增強了自信心。
從而為提高教育教學掃除學生的心裡障礙,為提高教育教學效率打下堅實的基礎。
教學中如何加強與學生情感交流
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