語文主題學習主要分兩大部分：課堂討論和自學課。
課堂討論包括小組交流和全班討論展示兩個基本環節，小組交流環節，時間要充足，做到交流不充分不展示，但是也要防止交流過程出現鬆懈、拖沓的現象。展示時，要講究秩序，對同乙個問題進行補充的同學先發言，要展示另乙個問題的同學後發言，以此保證展示問題的完整和透徹。
一、小組互助交流
交流前教師明確交流任務和交流時間：交流的內容包括三部分，即學生自學時所作的圈點批註，比較閱讀的有關內容以及拓展延伸的內容。交流環節注意時效性，時間一般控制在10分鐘左右。
交流的過程由小組長進行調控，組內同學互助**，疑難問題可以組間互助，最後在小組長的帶領下篩選組內有價值的問題，分配到人，做好展示的準備。
二、圈點批註的課堂討論
本環節學生討論自己對文章的獨特體驗，通過互相補充，加深對文章的理解。發言時注意讓補充的同學先說，另起乙個問題的同學靠後，使課堂討論快而不亂，井然有序。還要提醒學生注意傾聽和記錄，加強對共性問題的積累。
本環節完畢以後，教師要及時總結，使知識點深化、系統化。本環節是對文字的理解，是課堂的主要部分，一般用時10分鐘。
三、比較閱讀的展示
本環節要引導學生多角度比較課文和主題學習材料的異同點。可以從作者、文體、內容、寫法、背景、語言等各個角度去談，可以抓住感受最深的一點去談，也可以評價這幾篇文章的優劣，總之鼓勵學生大膽發表自己獨特的見解。一般用時5分鐘。
四、拓展延伸的展示
本環節是學生以各種方式展現自己對學習主題的認識，寫作、表演、繪畫、演唱等多種藝術樣式在此環節引人了語文課堂，不僅有利於學生才華的展示，更重要的是激發了學生對語文學科的興趣，歷來深受學生歡迎。此處教師可引導學生實現由主題相連到相關的突破，實現展示內容的極大豐富性，在一定意義上再次體現主題學習的指導思想。一般用10分鐘。
五、歸納總結反饋
展示完畢以後，教師要對整個學習過程和整篇文章進行總結，對本課的知識點進行反饋，使教材的每乙個知識點、能力點能得到有效的落實，使課堂學習目標圓滿達成。此環節也要充分發揮教師的指導、點撥作用，使學生對文字的認識和感悟昇華到乙個更高的層次。一般用時5分鐘。
自學課的主要任務是指導方法，讓學生獨立學習，實現先學後教的目的。為保證啟學的順利進行，教師有計畫地對學生進行語文學習方法指導，比如作圈點批註的方法、略讀和詳讀相結合的閱讀方法等等。在此類課型中主要運用的自學方法是「三步讀書法」。
另外，學生自學以前教師要注意明確學習任務，規定學習時間，以便提高課堂效率。
一、匯入新課，認定目標
學習新課文以前，注意利用導人新課環節創設好的學習氛圍，為學生的學習做準備。目標的認定可以採取多種方式，最好乙個單元設立幾個固定目標，本單元幾篇文章的學習都圍繞這幾個目標進行。
二、講究方法，指導自學
學生接觸新課文以後，一般按照「三步讀書法」進行自學，即一讀字詞，二讀大意，三讀重點。一讀字詞：第一遍讀書時，要求學生大聲朗讀，邊讀邊把生字詞畫下來，然後借助工具書自己解決。
不會寫的字，不會讀的字，不會解釋的詞，分別要求按照一定的格式寫在預習本上，這樣做一是展現學生的自學過程，便於日後學生自己複習，二是便於教師掌握學生的自學情況。二讀大意：第二遍讀書時，要求學生小聲速讀，讀完後用簡潔的語言概括文章大意，並寫在預習本上。
三讀重點：第三遍讀書時，要求學生有選擇地默讀，讀的過程中思考文章具體寫了些什麼，怎樣寫的，為什麼這樣寫，並按照自己對課文的理解，在課本上圈點批註，體現自己對文字獨特的感悟。圈點批註的內容主要包括語言的賞析、寫法的借鑑、自己的感想或由此引發的聯想等。
這些學習內容完成後留待小組內交流。
三、比較閱讀，開闊眼界
小學語文交流討論主題學習模式
交流討論包括小組交流和全班討論展示兩個基本環節，小組交流環節，時間要充足，做到交流不充分不展示，但是也要防止交流過程出現鬆懈 拖沓的現象。展示時，要講究秩序，對同乙個問題進行補充的同學先發言，要展示另乙個問題的同學後發言，以此保證展示問題的完整和透徹。一 小組互助交流 交流前教師明確交流任務和交流時...
安丘市小學語文主題學習參考模式
參考教學模式 鑑於我市小學語文教師對小學語文 主題學習 實驗的困惑，現將 安丘市小學語文 主題學習 參考教學模式 發給你們，望發到語文老師手中，參考執行。所謂 主題學習 就是為了提高課堂教學效率，擴大學生的閱讀量，以語文課本上的乙個單元的學習內容為主題，每個單元編纂了10萬字的配套閱讀資料，讓學生縮...
小學語文主題學習
小學語文主題學習 心得體會 折小麗6月29日，我們去第七小學參加了神木縣小學 語文主題學習 實驗啟動儀式暨培訓會。通過一天的學習，使我收穫頗深，讓我對語文學科的教學過程有了新的理解。收穫一 一堂課的教學中無須面面俱到。荀子說 不全 不粹 不足，以謂之美。可教學中要求面面俱到 平均用力 點滴勿漏是不可...