人教版四年級上冊第八單元《科技成就未來》
外國語學校：王立霞王梅霞劉秀美
（三）、精讀引領課（王梅霞）
《呼風喚雨的世紀》《飛船上的乘客》教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
2、抓住關鍵詞句感受科普類說明文用詞的準確性，。
3、初步認識作比較、舉例子等說明方法。
【目標制定意圖：教學目標的設計緊扣語文課程的基本特點，1達成的是人文性目標，2、3所要達成的是工具性目標，本課的教學力爭達到工具性與人文性相統一的目標。】
教學重點：感受科普類說明文用詞的準確性。
教學難點：初步認識作比較、舉例子等說明方法。
教學過程
一、匯入：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你開啟冰箱取冷飲的時候，當你坐在電腦前和同學聊天的時候……你是否感受到了科學技術的威力？今天我們一起走進第八組課文，一組科普類說明文，通過學習來感受這類文章用詞的準確及寫法上的特點，從而感受科學技術的威力。
【設計意圖：用學生實際生活息息相關的例項匯入，既貼近生活，讓學生易於接受，又引發學生思考，激發學習的興趣】
二、學習《呼風喚雨的世紀》
1、揭題：首先，我們學習《呼風喚雨的世紀》，師板書課題，齊讀課題。「呼風喚雨」這個詞讓你想到了誰？（生答）現在用來形容什麼？你知道乙個世紀是多長？
【設計意圖：「呼風喚雨」是學生耳熟能詳的詞語，有詞語引發學生的聯想，再聯絡文字，可以讓學生盡快把握文章主旨，並直接進入文字的學習。】
2、整體感知課文：
課前同學們已經做了預習，相信已經把握了課文的主要內容。誰來說一說本科主要寫了什麼？
3、引導學生感受科普類說明文用詞的準確性。
（1）、區別「發現」「發明」
文章開篇點題:20世紀是乙個呼風喚雨的世紀。為什麼說20世紀是個呼風喚雨的世紀？讀第二自然段，找一找。
根據學生回答，幻燈片出示句子：【在20世紀一百年的時間裡，人類利用現代科學技術獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。】
在這句話裡，有兩個近義詞（生「發現」「發明」），這兩個詞語有區別嗎？你能不能結合文字加以區別？
文中第四自然段寫的就是人類在20世紀的發明和發現。出示第四自然段的句子，【20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程式控制**、網際網路以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯絡緊密的「地球村」。】
讀讀這段話，想一想，哪些是發現，哪些是發明？
在學生分別找出「發明」「發現」的事物後，再引導談 「發明」「發現」的區別，最後出示這兩個詞語完整條理的解釋【發現：經過研究、探索等，看到或原先存在的事物或規律。發明：
創造出來的原先不存在的新事物或新方法。】
【設計意圖:「發現」「發明」的區別在低年級教材中學生已經有所接觸，此處讓學生說一說區別，起到複習的作用，更主要的是讓學生結合文字找一找哪些例子是「發現」，哪些例子是「發明」，進一步區別兩個詞語的不同，從而也了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，在這基礎上，出示這兩個詞語的規範解釋，達成目標。】
（2）、區別改觀、改變、改善
緊接著學生的回答，教師銜接：是啊，正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
正是這些發明與發現，使作者發出由衷的慨嘆：引導學生齊讀「科學正在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。」
正是這些發明與發現，使作者看到了人類美好的明天：引導學生齊讀「在新的世紀裡，現代科學技術必將繼續床在乙個個奇蹟，不斷改善我們的生活。」
【設計意圖：此處銜接，看似是內容的簡單順承，實則考慮到文章中另一組典型近義詞的學習。這些詞語隱藏於文字中的三個不同地方，教師通過引讀，既讓學生對前面的學習有個高度上的認識：
科技發展帶給我們生活的變化，又自然引出下一組近義詞的區別比較。】
幻燈出示句子：
【1、正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
2、科學正在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。
3、在新的世紀裡，現代科學技術必將繼續床在乙個個奇蹟，不斷改善我們的生活。】
在學生讀後，提醒學生發現三段話中的近義詞「改觀」「改變」「改善」，引導思考這三個詞語的區別。
學生交流，教師點撥。
【課堂預設：在這個三個詞語中，改觀的意思比較難理解，可結合本冊第一課《觀潮》中「觀潮」的「觀」與「天下奇觀」的「觀」的不同意思，啟發學生理解】
小結：這兩組詞語一字之差意義卻不同，用法也不一樣，這就是科普類說明文的一大特點——準確用詞。（板書：
用詞準確）除了用詞的準確外，寫這類文章還會用上一些恰當的說明方法來說明事物，下面我們就來認識一下本課採用的其中兩種說明方法。
4、初步認識舉例子、作比較的寫法，
（1）舉例子：
依然看第四自然段的這句話，幻燈片出示【20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程式控制**、網際網路以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯絡緊密的「地球村」。 】，老師把這段話變一變：幻燈片出示【20世紀，人類通過各種發現發明，日益把居住的星球變成聯絡緊密的「地球村」。
】你覺得哪句話更好，為什麼？（生對比讀，感受舉例子的好處）
在學生回答的基礎上進行小結：對，第一句話用具體的例子，讓我們真切感受到20世紀科技的發展進步，就是「舉例子」的說明方法——使文章更有說服力。
【設計意圖：運用刪詞法引導學生比較舉例說明的好處】
（2）、作比較：
20世紀以前的一百多萬年人們過的是一種怎樣的生活？
在學生回答後，出示幻燈片【人類在上百萬年的歷史中，一直生活在乙個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用「千里眼」「順風耳」和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己美好的願望。
】什麼是「農耕生活」？
【課堂預設：此時學生可能會結合自己所蒐集的資料，或者自己的理解談，如果出現這種現象，教師要對學生的理解做出正確判斷，然後提醒學生可以從文中找句子來說明，這樣學生就會很自然的找到沒有……沒有……沒有……說話】
這是一種的怎樣的生活？
創設情景，拓展文字，引導學生聯想。要求說話時用「沒有……沒有……沒有……也沒有」的句式。
20世紀科學技術飛速發展，使人類實現了呼風喚雨的神話。幻燈片出示【20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。20世紀，電視、程式控制**、網際網路以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯絡緊密的「地球村」。
】學生齊讀。
這段話列舉的20世紀的科技成果中，大多是我們看到的、用到的，其中有兩個名詞大家一定不夠熟悉，那就是「光年」和「原子核」，課前老師布置了查資料，誰來介紹一下？
生介紹資料，教師在學生交流的基礎上，展示**及資料：【光年是計量天體間時空距離的單位，一光年約為十萬億(10000000000000)千公尺。想一想：
百億光年外又是多少千公尺？】【原子核是位於原子的**。它極其渺小，如果原子(原子小到用肉眼根本無法觀察)是乙個足球場，那麼原子核就是足球場中的乙隻螞蟻。
】通過具體的數字及形象的比喻讓學生深切感受到20世紀科技的超能力。
【設計意圖：兩個資料的補充，既幫助學生完善對文字的理解，更重要的是兩個典型資料乙個採用了列數字的說明方法，乙個採用了作比較、打比方的說明方法，讓學生在獲取資料知識的同時，對說明方法又進行了一次鞏固性學習。】
引導學生在了解資料、讀了文段之後的感受。（生談）教師順勢引出作者的慨嘆「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」，引導學生結合文字感受「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」的含義
小結：正因為這種對比，才使作者及我們產生了這樣的感慨，感受作比較的好處。
7、教師總結：剛才我們重點關注了這篇文章用詞的準確，初步認識了舉例子、作比較的說明方法。
三、學習《飛船上的特殊乘客》，32課也是一篇科普類的說明文，請你用以上方法自學這篇課文。
幻燈片出示：
【1、這篇文章主要介紹了（）經過太空旅行有了一系列的美妙（）和神奇（），讚美了聰明勤勞的科學家們和科學研究的神奇力量。
2、區別「推廣」「推進」的意思。
科學家們從中篩選培育出油量品種，加以推廣，從而推進農林牧業的發展。
3、文中有作比較與舉例子的說明方法嗎？找出來。】
學生根據提示自主學習。
班內交流，教師點撥。
【設計意圖：《飛船上的特殊乘客》是本單元課本上的一篇文章，其寫法主旨與《呼風喚雨的世紀》有許多相似之處，安排在此處進行拓展學習，可以有效將本課的學習進一步夯實，鞏固，更好地達成學習目標。】
四、課堂總結：今天這節課，我們借助課文《呼風喚雨的世紀》和《飛船上的特殊乘客》來感受了科普類說明文語言的準確，同時初步認識了舉例子和作比較兩種說明方法，今後，隨著學習的深入，我們將會更多地接觸學習這樣的文章，希望大家將今天學到的知識運用到讀書學習中去。
（四）拓展閱讀課（王梅霞）
設計意圖：
主題閱讀不是無本之源，它是課內閱讀的拓展延伸，而單元主題就像一條絲線，將課內外文章串聯起來，既體現了「扎根課內，拓展課外」的教學理念，也使課堂做到了主題明確，形散而神不散。
拓展閱讀課的教學是粗線條的，它不以解決語文的基本能力為目的，鼓勵學生自己掃清文字障礙，也允許學生在課外閱讀的某些點上「不求甚解」。遵循「興趣第一，兒童本位」的原則，把課堂還給學生，讓課堂成為學生自主閱讀、自主感悟的乙個平台。「小組交流」環節，不僅能讓孩子們一同分享到閱讀心得，而且營造出濃厚的團隊讀書氛圍，提高了個體與群體閱讀素養。
教學目標：
1. 讀懂文章，了解每篇文章主要寫了什麼。
2.進一步了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，並激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
3、更加深入地感受科普類文章用詞的準確性，及進一步接觸並認識說明方法。
教學重難點：讀懂文章，流暢地表達讀書感受。
教學方法:點撥指導，自主讀書，合作交流
教學時間：一課時
教學過程：
一、 回顧主題
同學們，我們在第八單元學習了哪幾篇課文？指生簡要介紹每篇文章主要寫了什麼。
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第五單元單元整合複習課
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