作者：馬勇
**：《陝西教育·教學》2023年第05期
我校的語文主題學習實驗已經進行了近兩年的時間，無論是教學管理者，還是一線的老師們，我們在理念上不僅接受，而且已經完全認同了語文主題學習，並且在課堂教學實踐中努力探索尋求著適合我校教學實際的教學形式，也取得了一定的成效。為了更加深入地推進課改，加速語文主題學習實驗的實施步伐，我們組織部分課改骨幹，進行了數次專題研討會，在總結教學課改實踐經驗的基礎上，借鑑各地先進的教學思想，制訂了乙個大致的教學框架，意欲創設一種簡單、易於操作的教學模式，以便引導老師們快速、穩妥、有效地踏上語文主題學習的課改之路。
下面以三年級語文教學為例，做簡單的介紹：
三年級語文教材共八個教學單元，每個單元課文組成都是3篇精讀課文和1篇略讀課文。每個單元用兩個周的時間教學，兩周語文課的實際教學時間為10課時（作文訓練課暫不計入），全冊教材總計教學用時16周。除了教學中的「帶文」課外閱讀之外，還剩餘乙個多月的時間可以閱讀語文主題學習叢書或組織複習。
第一課時為單元整體預習課。導學的初級目標是認識生字詞，讀熟課文，並初步了解課文主要內容，明確單元學習主題、感知單元學習目標。
第二和第三兩課時教學本單元第一課，並以文帶文。這一課一般是一篇精讀課文，兩個課時共80分鐘，其中，50分鐘用來教教材，30分鐘左右的時間則完全用來「帶文」。形式主要以學生自主閱讀為主，內容則可多可少，可以是一段、幾段，也可以是一篇，甚至是幾篇。
因為這一任務主要在第二課時完成，且以引導學生自主閱讀為主，所以我們把第二課時稱為閱讀帶文課。兩個課時教學時間比例上，可以隨著學生自主閱讀能力的增強，逐步增加課外閱讀的時間，這必須是乙個循序漸進的過程。從而真正把課堂教學時間還給學生。
興旺小學語文主題學習模式
語文主題學習主要分兩大部分 課堂討論和自學課。課堂討論包括小組交流和全班討論展示兩個基本環節，小組交流環節，時間要充足，做到交流不充分不展示，但是也要防止交流過程出現鬆懈 拖沓的現象。展示時，要講究秩序，對同乙個問題進行補充的同學先發言，要展示另乙個問題的同學後發言，以此保證展示問題的完整和透徹。一...
語文主題學習實驗計畫
為全面推進 小學語文主題學習 實驗的深入開展，更有效地提高課堂教學效率，現結合我校實際，根據學校現有資源條件，特制定本計畫。一 學生情況分析 實驗前，我們對學生進行了一次問卷調查，通過調查結果顯示，97 以上的孩子則喜歡看課外書。鑑於這樣一種現象，對 小學語文主題學習 的實驗，在學生這一層次上，首先...
語文主題學習實驗計畫
劉家小學 201 2010年度語文主題學習試驗計畫 2009 2010年度語文主題學習試驗計畫 為全面推進 小學語文主題學習 實驗的深入開展，更有效地提高課堂教學效率，現結合我校實際，根據學校現有資源條件，特制定本計畫。一 學生情況分析 我校共287名學生。實驗前，我們對學生進行了一次問卷調查，通過...