「做中學 做中教」職業教育理念在藥劑學製片中的應用

2022-11-24 21:33:02 字數 2177 閱讀 4081

摘要:「做中學、做中教」職業教育理念在藥劑學製片教學中的應用,使學生習得職業工作能力,建構自身的知識和經驗。「做中學,做中教」專業實踐活動目標指向的是綜合職業能力形成過程。

其中學生的實踐工作起著不可忽視的作用,標誌著學生多元化能力—綜合職業能力的初步形成。關鍵詞:做中學做中教藥劑學製片劑型***溫總理於2023年9月考察大連職業教育時發表了著名的關於「做中學,做中教」職業教育講話。

它提倡以實踐為主體的職業教育理念:既「做」,就是學生在教師的指導下,在真實或模擬的工作環境中,以企業和服務領域裡產品質量要求為標準,通過完成具體的工作任務或專案,習得職業工作能力,建構自己的知識和經驗,實現乙個普通學生向乙個職業人的轉變。我校是乙個有著60年悠久歷史的國家級重點職業學校。

2023年2月公升格為大連大學職業技術學院,設有護理、藥劑專業。特別是藥劑專業,多年來為社會培養了大批具有一定專業知識又有較強動手能力的專業藥劑人員,受到用人單位的歡迎。本人在從事多年藥劑專業實踐教學過程中,深刻體會到:

相對於中專層次教學,在具備一定專業理論基礎上,動手操作技能尤為重要。因為該層次的大部分學生畢業以後基本上走向社會基層,如藥房、藥廠、醫藥公司等,所以在平時專業課實踐教學活動中,深入貫徹「做中學,做中教」的先進理念,通過大量、充分的動手操作,才能使學生上公升到「能做、會做」的水平。現以在藥劑專業最主要專業課之一《藥劑學》中片劑的製備為例,從教學準備、示範演示、過程指導、評估反饋及教學效果五個方面進行闡述。

1 教學準備首先理論課上講解有關片劑相關知識10個學時,如有條件學院組織學生參觀本地藥廠,最好是有gmp認證的片劑生產現場全過程4學時,接下來準備好實驗室(實訓中心)製備片劑所需藥品和器材。臨近實驗前讓學生全面了解實驗目的和內容,做好充分的個人準備。2 示範演示主講教師和實驗指導教師分批按**劑製備步驟進行操作,重點強調操作過程中注意事項,進行安全與文明的實驗指導。

片劑是現代藥物製劑應用最為廣泛的重要劑型之一。片劑製備的方法有顆粒壓片(分為溼法制粒和幹法制粒)、粉末直接壓片和結晶直接壓片。其中溼法制粒壓片最為常用,適用於對濕熱穩定的藥物,其一般製備操作過程如下:

原輔料→粉碎、過篩→混合制軟材→制溼顆粒→溼粒乾燥→整粒混合→壓片舉例如下。2.1 處方阿司匹林 30g澱粉 16g枸櫞酸適量10%澱粉漿適量滑石粉 1.

5g2.2 操作(1)10%澱粉漿的製備:將0.

2g的枸櫞酸溶於約20ml的蒸餾水中,再加入澱粉約2g分散均勻,加熱糊化,製成10%的澱粉漿。(2)製粒:取處方量阿司匹林與澱粉混合均勻,加適量的10%的澱粉漿製成軟材,過16目篩製粒。

將溼粒於40℃~60℃乾燥,用16目篩整粒並與滑石粉混勻。(3)壓片:將上述阿司匹林顆粒壓片。

2.3 操作注意事項(1)阿司匹林在濕潤狀態下遇鐵器易變為淡紅色,因此,應盡量避免與鐵器接觸,如過篩時選用尼龍篩網,並應迅速乾燥。且乾燥時溫度不宜過高,以免水解。

(2)在實驗室中配製澱粉漿可用直火加熱,也可用水浴加熱。如用直火時需要不停攪拌,防止焦化致使片面中產生黑點。(3)加漿的溫度以溫漿為宜,溫度太高不利於藥物穩定,溫度太低不利於藥物分散均勻。

(4)用手工制軟材,軟材的乾濕程度應適宜,其經驗即以「握之成團,輕壓即散」為度。(5)軟材通過適宜的篩網製粒,顆粒一般要求較完整。如果顆粒中含細粉過多,說明黏合劑用量太少;如果呈線條狀,說明黏合劑用量太多。

以此顆粒壓出的片劑會出現太鬆或太硬的現象。(6)製成溼顆粒應盡快乾燥。溼顆粒乾燥後需過篩整粒,整粒篩目的孔徑與製粒時相同或略小。

3 過程指導學生以2人為一組,模仿教師進行片劑製備。教師在一旁進行指導、答疑。4 評估反饋通常情況下,有60%的學生在初次製片過程中存在各種問題,順利完成製片過程的學生感受到強烈的成就感。

同時,製片過程出現問題的學生進一步明確自己在相關知識和經驗方面存在問題,充分調動學生的積極性,明確繼續**的目標以及再次解決問題的路徑和方式,允許再給學生製片的機會,直至學生能熟練正確掌握製片的全過程。5 教學效果(1)工作環境和氛圍有利於學生職業素養的形成。(2)突破製片難點和技術關鍵點。

(3)學生表現出良好的工作狀態和積極性。總之,「做中學,做中教」專業實踐活動目標指向綜合職業能力形成過程,即學生操作,教師指導。其中學生學習工作的內容不是單一的,而是多元化的。

既有實踐性理論知識學習,又有動手操作技能掌握;既有職業意識和習慣養成,又有工作方法及與人交往溝通能力的鍛鍊。學生的工作實踐成果—產品的形成,其實質標誌著學生多元化能力—綜合職業能力的初步形成,是檢驗學生綜合職業能力最客觀、公正的標準。參考文獻[1] 孫耀華.

藥劑學[m].北京:人民衛生出版社,2003.

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