摘要：恰當的語言表達是醫護工作者療護患者的一劑「靈丹妙藥」。衛生職業教育中學生口語能力的培養和訓練，正是中等衛校語文教學必須引起重視的問題。
關鍵詞：衛生職業教育；口語能力；培養
臨床實踐證明：醫護人員的語言，可引起患者大腦皮層不同的反映，常常具有藥物**所替代不了的作用。可見，恰當的語言表達是醫護工作者療護患者的一劑「靈丹妙藥」。
醫護工作者掌握語言表達的藝術，首先要有良好的職業道德，但也要具有較強的口語能力。衛生職業教育中學生口語能力的培養和訓練，正是我們中等衛校語文教學必須引起重視的問題。
大家都有同感，新入校的學生，在課堂上或在公共場合下，總是會有羞於啟齒、出言遲鈍，或話語重複、語病頻出的現象。這種狀況是我們語文教學長期以來只重視讀寫訓練面而忽視聽說訓練所造成的。
口語表達能力和書面表達能力是相輔相成的。幾年來，我們在課內課外，運用各種方法，強化學生口語表達能力的訓練，收到了較好的效果。
一、組織談心，開啟語言的閘門
新生剛一進入陌生環境，自然會有了解周圍人事環境的渴求，語文教師應當利用這種渴求，協助班主任，組織「請你理解我」的主題班會，同學們可以交談自己的求學經歷和愛好，也可以談談社會見聞、鄉野趣事……這種自白式的談心活動，清掃除了他們的心理障礙，開啟了語言的閘門，使學生在毫無拘束的心境之下，鍛鍊自己的口語表達能力。
二、組織對話，培養應對口才
利用班會和共青團活動期間，採用答記者問的方式進行班務工作或團的工作對話，引導學生練習利用簡潔、明確的語言諮詢、發問，回答問題。這是在無準備的條件下進行的，問什麼，答什麼，雙方都不能預見。這項活動不僅可以培養學生敏捷的思維能力和機智的應對能力，還可提高學生「參政」的民主意識，其效益是多方面的。
三、組織演講，更新知識結構
結合議**的課堂教學，組織學生參加「我最喜歡的一位名人和他的一句名言」的演講比賽，這也是進行口語表達能力訓練的有效方法之一。演講者為了增強說服力，不得不引經據典，尋找富有哲理的名人名言去充實自己的演講內容。中專生大都有一種強烈的自我表現的願望，這種活動正好引導他們在健康的方面去表現自己。
在這種自我表現中，不僅更新了知識的結構，也鍛鍊了口才。
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